本次參與“基于教學(xué)評一致的科學(xué)課堂教學(xué)和單元評價研究”專題教研，通過觀摩《觀察土壤》優(yōu)質(zhì)課例、交流單元評價實施策略，我對小學(xué)科學(xué)探究課堂構(gòu)建、學(xué)生素養(yǎng)培育、教學(xué)評價改革有了更為深刻的認(rèn)知，收獲頗豐。

《觀察土壤》一課立足生活實際，以“土壤里有什么、由什么組成”的核心問題開啟探究。授課教師遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，層層設(shè)計探究活動：先引導(dǎo)學(xué)生運用看、聞、摸的感官方式初步感知土壤；再通過篩選對比，區(qū)分土壤顆粒的大小差異；最后借助土壤沉積實驗，讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)氣泡對應(yīng)空氣、沉積分層區(qū)分沙與黏土，全程以學(xué)生自主探究為主，教師適時引導(dǎo)點撥，充分落實了科學(xué)學(xué)科探究實踐的核心要求。整堂課小組合作有序，學(xué)生實驗操作規(guī)范、器材整理到位，展現(xiàn)出扎實的課堂常規(guī)，讓我明白良好的實驗習(xí)慣，是開展高效科學(xué)探究的重要前提。

在單元評價研討環(huán)節(jié)，我深刻反思自身教學(xué)短板。以往教學(xué)中，我更側(cè)重課本知識點的講授與識記，課堂提問偏向封閉化的簡單問答，缺少引導(dǎo)學(xué)生深度思考的探究性問題；評價方式也多依賴紙筆測驗，僅考查學(xué)生知識掌握情況，忽視了科學(xué)思維、科學(xué)觀念、動手實踐等核心素養(yǎng)的測評。

通過本次教研我認(rèn)識到，科學(xué)教學(xué)評一體化，核心是實現(xiàn)知識、思維、觀念、實踐四維目標(biāo)的統(tǒng)一。今后我將立足生活真實情境設(shè)計教學(xué)與評價任務(wù)，把知識點融入生活化問題；優(yōu)化課堂提問設(shè)計，多設(shè)置開放性問題，激發(fā)學(xué)生主動思考；同時完善多元評價方式，不只關(guān)注知識記憶，更重視學(xué)生探究過程、實踐能力與科學(xué)觀念的培養(yǎng)。

科學(xué)教育重在實踐、貴在探究。今后我會把本次教研所學(xué)融入日常課堂，優(yōu)化探究活動設(shè)計，落實教學(xué)評一體化，在實踐中培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)土壤、敬畏自然的科學(xué)意識，真正實現(xiàn)以評促教、以評促學(xué)。