? ? ? 最近我讀了《小先生制，讓課堂更高效這本書(shū)》，學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念。

? ? ? ? “小先生制”最先是由陶行知先生提出的。他說(shuō):“要把知識(shí)變成空氣一樣,彌漫于宇宙,洗蕩于乾坤,普及眾生,人人都得呼吸。把知識(shí)變成空氣最好的方法是運(yùn)用小先生。”他又曾說(shuō):“小孩子最好的先生,不是我,也不是你,是小孩子隊(duì)伍里最進(jìn)步的小孩子!”從他的話語(yǔ)中,不難明白“小先生制”就是利用會(huì)學(xué)的孩子來(lái)教不會(huì)學(xué)的孩子,這是對(duì)孩子的高度信任與充分期待,是發(fā)展孩子能力與思維、提高孩子全面素質(zhì)的有效舉措,是真正“以人為本”的教育?！靶∠壬啤背姓J(rèn)孩子之間有差距,也認(rèn)為孩子的潛能是巨大的,因此在教學(xué)中,教師不能搞“一言堂”,而是要千方百計(jì)地讓孩子去思考、去研究、去互助,達(dá)到“眾人拾柴火焰高”的效果。所以,在今天來(lái)看,我們踐行陶先生的“小先生制”也是有時(shí)代意義的。

　　推行“小先生制”,能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小孩子活潑好動(dòng),精力充沛,只要點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)興趣的火花,自然會(huì)爆發(fā)出令人驚喜的內(nèi)驅(qū)力,既然他們都喜歡當(dāng)“小先生”,我們大可慷慨地創(chuàng)造機(jī)會(huì)滿足他們。低年級(jí)的拼音和識(shí)字教學(xué)非?？菰?老師一遍一遍地領(lǐng)讀,學(xué)生一遍一遍地跟讀,讓人乏味生厭。于是我就充分發(fā)揮小老師的作用,晨讀時(shí)、課堂上,總是盡量讓小老師帶著讀。教學(xué)中我讓孩子們推選愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子當(dāng)小老師,孩子們?yōu)榱水?dāng)小老師,從多方面嚴(yán)格要求自己,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。推選出來(lái)的小老師非常珍惜來(lái)之不易的機(jī)會(huì),教得格外投入,其他的孩子也很認(rèn)真,因?yàn)榻趟麄兊氖亲约旱耐g人,這讓他們感到很親切,更何況他們也想學(xué)好了過(guò)把老師癮。在這樣良好的氛圍中,學(xué)習(xí)不再是枯燥的事情。

　　　“知是行之初,行是知之成?！弊鳛橐幻W(xué)教師,我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)陶行知老先生的教育理念,并努力把這種思想意識(shí)貫穿在自己日常的教育教學(xué)中,做充滿活力的現(xiàn)代教師,育充滿活力的現(xiàn)代新人。