1 “很多人學到第一章，說“等我有空了再復習，大J寫的東西，我先收藏” ”

我們經常也會做同樣的事情，微信看到一篇好文章，先收藏。

其他平臺看到好文字，先收藏

收藏了很多，最后真的都變成了手殘。收藏的劇，應該都會一集不落得全看完，可是收藏的學習視頻，應該也被埋沒了很久

同樣都是視頻，差距就是這么大

當然，我想說的是再分享學到一個東西要立刻用的時候，自己的理論是：趕緊用，你會記得更熟悉，印象更深刻

文中提到一句：如果這樣就沒用了，因為我們的記憶曲線馬上就會下降。如果你立刻去行動，馬上就會得到反饋，有反饋，就會思考，有思考，再去重溫，知識就內化了

下次再給別人分享，可以引用記憶曲線啊，有的人需要這種高大上的“新”理論，當然它也是有科學依據的

這樣經過別人篩選，成為科學的時候，本身也給他自己增加了可信度，也更容易讓人接受

2 大J把學齡前孩子的大腦比作毛坯連體別墅

別墅建成的時候，它的戶型已經基本固定，類似孩子的智商，天生已經具備一定數值，有一部分天生的，我們要學著接受。這個時候，做啟蒙，就像裝修，毛坯的房，機會不會有人直接入住，都想要裝修一番。大腦更是如此，正因為這樣，我們更得重視早期啟蒙

3 左右腦理論

前提不說太多，僅供參考

左腦邏輯思維強，細節(jié)，秩序，文字都是它的最愛，人送外號：老學究

右腦發(fā)散思維強，隨性、情感、表情，榮獲外號：藝術家

學齡前的孩子往往右腦會用的多一些，如果你發(fā)現一直在跟孩子講道理，幾乎沒有效果

那何不調整一下自己的心態(tài)，對右腦“投其所好” ，再引導使用左腦

4 當我看到左右腦理論的時候，也在疑惑現在不是不談左右腦了嘛？而且左右腦并不是很嚴謹

然后就看到了大J的解讀

首先，大J不是專業(yè)腦科學家出身，這本書其實是早教啟蒙的實踐內容。左右腦、上下鬧更多的是一個切入口角色，連接專業(yè)知識和早教啟蒙實踐的連接者

更多的是服務于實踐，服務于落地

而不是偏向理論發(fā)展

2019.04.04

張鑫

祝近安