大道至簡，大愛無痕
——讀《最美的教育最簡單》有感
最美的往往是最簡單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無限的人生可能，往往會有無可限量的成長空間。
讀了《最美的教育最簡單》這本書后讓我感觸頗多，我自身包括我的孩子都和書中的那些孩子有著些許類似的經(jīng)歷，原來一直認(rèn)為復(fù)雜的教育其實我們可以用最簡單方式來教孩子。讓我看到了美好的教育并不復(fù)雜，有效的教育往往是樸素而簡單的。
給孩子一面涂鴉墻，這已經(jīng)給我留下了深刻印象，我也被尹老師對她家圓圓的教育方式深深的震撼到了。做了父母的我們，總是想教孩子這個，指導(dǎo)那個，殊不知孩子有無限的可能，如果操作不當(dāng)，孩子終生在我們劃定的圈圈里打轉(zhuǎn)，無法發(fā)展、成就自己的人生。雖然"沒有規(guī)矩不成方圓",可是如果為了某一個規(guī)則和事件，整天呵斥孩子，那父母和孩子之間豈不成了"貓抓老鼠",長期以往，孩子的某一個缺點(diǎn)恰恰得到強(qiáng)化，孩子怎么能跟我們敞開心扉，彼此就容易形成對立沖突關(guān)系。
作為父母要放平心態(tài)，孩子是普通人，開心、快樂、自由、健康最重要，其他的都是驚喜，沒有必要為了面子、規(guī)則，而強(qiáng)迫孩子做他不愿意做的事。書中提到，近期有專家發(fā)現(xiàn)，自閉癥孩子很多都出生在高知識分子家庭，從小父母就寄予厚望，要么父母忙于事業(yè)學(xué)業(yè)，將孩子托付給長輩，喪失了最寶貴的親子時刻，要么從小對孩子各種"嚴(yán)格要求",代價就是失去了親密的關(guān)系和內(nèi)心的自由。這樣的孩子和家庭的幸福便大打折扣。
我們應(yīng)該充分信任孩子。還有什么比信任孩子更能讓孩子更有榮耀感和愉悅感，當(dāng)我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動作、思想、言行的時候，孩子怎么能自信。雖然父母是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。簡單說，時刻記得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教導(dǎo)與訓(xùn)誡，一旦失去了這種平等，孩子就很難和父母交心。對于孩子合理的要求，要慷慨地給予，不要質(zhì)疑孩子的動機(jī)，處處為難，甚至指責(zé)"奢侈"、"虛榮",讓孩子以"乞討"的姿態(tài)出現(xiàn)，更不能在孩子有求父母的時候，趁機(jī)換條件，只會讓孩子自尊心受挫，失去對父母的信任和依賴。孩子也更容易產(chǎn)生逆反心理。
"如何與人相處"也是父母能夠教給孩子的重要一課，孩子從記事起就會慢慢接觸不同的人，那時我就告訴孩子，尊重包容身邊的每一個人。第三："良好的表率"是說在對兒童的整個學(xué)習(xí)管理當(dāng)中，家長要注意自己的道德示范作用，這個非常重要。給孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什么樣子，更重要的是你和孩子相處時是什么面貌。和孩子如何相處，是最直接最有效的教材，你能教給孩子的，全寫在這里面了。孩子是父母的鏡子，孩子的舉動反映的是當(dāng)父母行為舉止。
你必須給孩子“三權(quán)”：選擇權(quán)、嘗試權(quán)、犯錯誤權(quán)。想象力不用培養(yǎng)，不限制就是培養(yǎng)。? “教育”并不是單純的規(guī)范和監(jiān)督，其實，“放縱”也是一種教育，是一種形式消極、意義卻積極的教育。孩子像雷達(dá)一樣，能準(zhǔn)確感覺父母的態(tài)度。如果父母只是為了開導(dǎo)孩子說些言不由衷的話，孩子是會聽出來的。他不但不相信，反而更難過。
孩子和同伴相處三不原則：不生氣，不介入，不怕吃虧。
如果家長平時很少限制孩子的自由，那么遇到個別真正危險的東西或不可為的事情，你告訴孩子不要去動，孩子會很聽話的。凡不聽話的孩子，是因為他平時聽了太多的“不許”，他對這個詞已產(chǎn)生“心理抗體”了。
經(jīng)常被苛責(zé)的孩子，學(xué)會了苛刻；經(jīng)常被打罵的孩子，學(xué)會了仇恨；經(jīng)常被批評的孩子，很容易變得自卑；經(jīng)常被限制的孩子，會越來越刻板固執(zhí)；請注意，一定僅僅是“建議” ，不是披著建議外衣的說服。
那些對功課不熱心的學(xué)生，在訓(xùn)練之下念完大學(xué)，將來成為沒有想象力的老師、平庸的醫(yī)生和無能的律師；他們本來也許是上等的技工、頂呱呱的泥水匠或第一流的警察。嚴(yán)格管教的背后就是心理受阻，法官型父母最容易培養(yǎng)囚徒型孩子。我們是要一個健康快樂的清潔工，還是要一個學(xué)富五車的神經(jīng)??？這是值得思考的。
判斷游戲的好壞原則：第一，孩子的參與程度高不高；第二，孩子投入的主動判斷多不多，第三，是否伴有愉快的情緒體驗。
不管不是不負(fù)責(zé)任地放任自流，不是對孩子漠不關(guān)心，而是無為而治。雖然表面上看起來不作為，卻是最有效、最長遠(yuǎn)、最有力的一種方法，可謂是教育的一種最高境界。
脾氣很差的人，童年經(jīng)歷往往有兩個特征：一是身邊有個愛發(fā)脾氣的人，二是內(nèi)心常常有委屈感。
每一種性格缺陷都是由童年的不幸造成的。 強(qiáng)烈的母愛不是永恒的占有，而是一場得體的退出。
一個人能否接納別人的觀點(diǎn)，首先取決于情緒，其次取決于對方的行為，最后才是對方的語言。 許多家長，可以為孩子付出生命，卻不肯在孩子面前放下自己的想法。
幾乎所有嚴(yán)重的兒童心理障礙，都是親子關(guān)系聯(lián)結(jié)不良的后果。
俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，教育的“嚴(yán)”真的很難把握，如果太過沒原則的愛就成了溺愛，如果太過嚴(yán)苛則又會產(chǎn)生不良的后果。所以教育的藝術(shù)就在于如何把握這個度。
最美的往往是最簡單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無限的人生可能，往往會有無可限量的成長空間。
讀這本書，也是自省的過程，更多的是自責(zé)，對比自己的教育言行，慶幸自己有所驚醒，在今后的教育過程中，將教育正能量傳遞給我的孩子們。
