? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 福州市溫泉小學(xué) 王映蕊

? ? ? ? 6月16日，我在四樓錄課室執(zhí)教古詩活動課。我創(chuàng)設(shè)了暢游古詩王國的情境，采用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生趣學(xué)古詩。通過游覽四季風(fēng)光島，引領(lǐng)學(xué)生積累描寫四季的詩篇，領(lǐng)略詩人筆下的四季風(fēng)光，學(xué)習(xí)歸類積累古詩，重視誦讀，讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)悟古詩的語言美。在趣味答題亭中，設(shè)置問題，讓學(xué)生利用反饋器進(jìn)行作答，根據(jù)課堂生成的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞、邊讀邊想象畫面的方法，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！痹诠旁娧堇[城中，各小組運(yùn)用配畫、演唱等多種方式創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)古詩，用自己的方式親近經(jīng)典，學(xué)生們興趣盎然。同時巧用積分榜，加強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)合作精神和各組間的競爭意識。

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師生互動

? ? ? ? 王博士對本節(jié)課予以中肯的點(diǎn)評，并讓在座的老師思考在教學(xué)中如何設(shè)計(jì)一個好問題，避免課堂上出現(xiàn)碎片化的提問方式。王博士還給出許多提升課堂教學(xué)效果的可行性建議：小組交流討論時，學(xué)生發(fā)言可以用上發(fā)言牌，讓每一個人學(xué)生積極參與小組活動，增強(qiáng)儀式感；巧用教師專用反饋器，快速切換所需的各種小功能，把時間花在刀刃上；制定客觀、明確的計(jì)分規(guī)則，巧用計(jì)分板，充分運(yùn)用小組計(jì)分與個人記分，及時加分反饋，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可適當(dāng)準(zhǔn)備一些小獎品如：小貼紙、印章、小文具等在課堂上進(jìn)行獎勵……王博士的細(xì)致指導(dǎo)讓在座的老師受益匪淺。

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王博士進(jìn)行指導(dǎo)

? ? ? “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”信息技術(shù)與教學(xué)深度融合之路漫漫，我將繼續(xù)努力用心實(shí)踐，利用好課堂生成的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的觀點(diǎn)，進(jìn)行思維碰撞，讓學(xué)生學(xué)到方法，提升能力，成為更好的自己。