每一次成長都有背后的秘密
眾所周知，助力孩子成長一定有秘訣。熱愛教師職業(yè)的我一直在不停的探索助力孩子成長和發(fā)展的秘密。選擇今天接力分享，也因為今天是女兒的七歲生日，是我兼任母親和老師職業(yè)的第七個年頭，對于育人之法又有了新的體悟。面對性格迥異，特質分明的，別人的、自己的孩子，在教育引導上總有些淺薄的認知，作為接力文章和大家分享啦。
看懂氣質與性格
心理學家的氣質論說，氣質受先天的影響，它能指導人性格的發(fā)展，江上易改秉性難易，這里的性就指氣質，可見氣質確實是很難改變的。還記得幼兒園階段，女兒總給人內向、膽小、少語、害羞的印象。比如，對于解便問題，寧可解在褲子里也不會舉手請老師幫助；對熟悉的伙伴，即使自己很想?yún)⑴c合作游戲也會站在旁邊一直等待對方的邀請；對老師給出的手工任務，自己會拼勁全力完成到最好，即使自己的手還并不夠靈活。為此幼兒園老師也多次找到我，指出孩子的手指能力較同齡人不夠靈活、性格內向、不愛說話、膽小害羞等等問題。女兒的性格特點多數(shù)是受到氣質的影響，屬于比較典型的黏液質，安靜穩(wěn)重、沉默少言、做事主動性不夠，思維靈活性較差。雖然這些氣質特點很難改變，但是通過有意識的培養(yǎng)可以幫助他在性格上較少出現(xiàn)這些特點。
抓住發(fā)展的關鍵期
我一直很認同勞倫茲的關鍵期教育理念。2-3 歲是口頭言語和計數(shù)能力發(fā)展的關鍵期；3 歲左右是培養(yǎng)兒童獨立生活能力的關鍵期；4-5 歲是開始學習書面言語的關鍵期；5 歲左右是學習樂器的關鍵期；9 歲（小學三年級）是道德形成的關鍵期；10 歲以前是學習外語的關鍵期。我們看到的孩子表現(xiàn)出的問題，都是在對應的發(fā)展關鍵期缺乏相應的引導，需要反思的是家長本身的問題。從三歲開始我從奶奶手里接過了女兒的照顧權，我開始多關注女兒的成長，希望能通過我的專業(yè)幫助他，當然也請教了不少的老師。首先，我先跟家人溝通，請家人多給孩子自己去完成任務的機會，無論做的好與不好，我們都減少否定性的評價，將否定變?yōu)槠诖Ｓ捎谀挲g關系，奶奶是最難適應的，當孩子解便在褲子里時，總給予抱怨和責怪；當孩子不敢跟微信視頻的姥姥講話時，奶奶總急于教他說什么，逼到孩子再也不敢看鏡頭；孩子的問題很大程度受隔代教育的影響。其次，我為女兒在小區(qū)挑選了一些性格外向，具有包容心、愛表達的孩子為朋友，避免和爭強好勝的孩子交往，也請班主任幫忙給女兒換了這類孩子做同桌。我們還制定一些交友用語，比如：“我們可以一起玩么？，我可以加入你們嗎？可以跟我分享么？”等等，使用一句就給予獎勵，這個效果是比較明顯的，那一個月以來女兒主動告訴我，他已經(jīng)交到三個很好的朋友，老師也說在朋友面前他變得大膽了。當然，我也通過一些興趣班有意識的引導他，比如，參加舞蹈課，讓他學會演繹自己的表情，透過表情表達情緒；學揚琴，讓他學會左右手協(xié)調發(fā)音，感受節(jié)奏和律動，開發(fā)左右腦的思維能力，增加思維的靈活性，同時五歲也是樂器發(fā)展的關鍵期。英語班讓學會他逆向思維，英語的表達方式和中文結構不同，在不同的表達邏輯中激發(fā)思維的邏輯性。這些方法在女兒身上還是很奏效的，到了幼兒園大班，雖然不是最外向最主動的，但對他來講已經(jīng)做得很好了。女兒擔任了班級小組長，表演節(jié)目總是不在C位就在B位，家人和朋友都說他看起來外向了不少。
育到深處于無聲
我一直認為教育活動是潤物細無聲的。尤其是品格的培養(yǎng)，不是一兩節(jié)課能解決的。它更多的需要我們有對教育的契機的敏銳性。對于女兒的教育，我除了關鍵期的引導，還要更重要的就是于無聲處的潤化。有一次，我們走在街道上，她問我，媽媽為什么街道上有兩條有豎線的地磚，我便告訴他這是盲道，世界上有的人是不能用眼睛看到世界的，擁有眼睛看世界的我們就更需要珍惜，珍惜自己身上所擁有的東西，因為這不是每一個人都有的。所以對于我們所擁有的東西，一定要存感恩之心才能讓自己更開心。女兒點頭說：“恩，就是要對別人說謝謝”。家庭教育對孩子的影響永遠是第一位的，為人父母者都是教育者。
千種柔情與萬種風情
前面談到的都是自己的孩子，其實對于從事多年心理教育和班主任工作的我來講，對于別人家的孩子也是見了不少。總的來說，我覺得，無論再調皮的孩子內心都是善良純真的，他對我們都是柔情以待的，而作為教育者我想對于不同的孩子，我們需要思量出萬種風情來反饋，才能真正在孩子成長的道路上助力。所以我相信孩子的可塑性是很強的，就看我們是否找到了他的那份柔情，發(fā)現(xiàn)它，走進它，用你的風情感化他，相信我們都能感受到教育神奇的力量。
