3月29日閱讀《讓教學(xué)更高效》第四章。

朗讀教學(xué)，凸顯教學(xué)機(jī)制的別樣風(fēng)采。教師在教學(xué)中，必須以多種形式來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，把書讀活。正如贊可夫所說，教學(xué)有了正確的理解，會推動教師去探索。我們的教育真是一項(xiàng)充滿生機(jī)的事業(yè)，而教學(xué)是富有創(chuàng)造性的工作，課堂則是充滿創(chuàng)造與生命力的天地。教師身上有一種“創(chuàng)造性地對待自己工作的思想火花”，讓課堂真正成為教師教學(xué)生命不斷創(chuàng)新的樂園。

利用錯誤生成課堂精彩。教學(xué)活動過程中，必然會出現(xiàn)與教師的原先的教學(xué)思路不吻合的情況。如果一味地按照思路亦步亦趨地進(jìn)行教學(xué)，那一定會落入僵化極、機(jī)械、沉悶的泥潭，所以這種開放的預(yù)設(shè)應(yīng)該是大預(yù)設(shè)，教師在先進(jìn)的理念下認(rèn)真地閱讀教材，準(zhǔn)確地把握教材，一旦出現(xiàn)意外時就能夠從容、鎮(zhèn)定det處理和篩選教學(xué)資源，讓“意外”也能出彩。課堂上，教師要具備一定的生存意識和高超的調(diào)控藝術(shù)，也就是教學(xué)機(jī)智。

隨機(jī)應(yīng)變，讓教學(xué)更具韻味。課堂教學(xué)是一首流動的時，隨時都會有不確定的因素帶來新的音符，因此教師離不開教學(xué)機(jī)智，靈動的教學(xué)機(jī)智，會奏出精彩的樂章。生硬的教學(xué)，則可能會彈出“雜音”乃至“噪音”，教師則應(yīng)學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，進(jìn)而果斷有效地處理一些課堂突發(fā)事件，讓教學(xué)有序開展。