今天看到連校名師工作室發(fā)的有關楊振興副所長來我校講座的相關紀實，如獲至寶。迫不及待打卡學習:聚焦新課標，踐行新理念，打造新課堂

（一）任務群教學從任務的確立開始

1.任務群建構要高點定位。從教育的任務、學科的任務到教材建構、單元任務，最終的目標指向都是育人。

2.學期任務群要重點突出。要整體瀏覽本學期教科書，明確一學期的重點學習任務，明確讀什么書、寫什么文，干什么事。楊老師用直觀可感的圖例帶領老師們共同梳理了不同學期的重點學習任務，讓老師們茅塞頓開。

3.單元任務脈絡梳理與“靈魂附體”。楊老師通過大量的實例分享讓老師們明確了單元任務梳理的方法：內容：本單元從哪幾方面揭示主題內容；語言表達:圍繞語文要素學習，每篇課文有何不同側重？語文實踐：單元字詞梳理；口語交際、小練筆及習作重點學習什么；單元擴展閱讀關聯點；其他發(fā)現……

除了梳理單元任務，還要讓單元任務群“靈魂附體”，即打通單元文化主題（課文內容）與語文要素及思維發(fā)展的關聯點，這是推進單元任務群建構的命脈。總之，聽說讀寫為一事，所有教學內容都應圍繞“主題”次序展開，從而促進學生素養(yǎng)提升。

（二）任務群教學從情境的創(chuàng)設起步

1.讓學生走進文化，走進語文

語文老師要善于營造文化情境、語文生活情境和課堂教學情境，引領學生的語文生活。楊老師以六年級上冊第二單元為例，指出創(chuàng)設情境要從明確任務開始，在關鍵處發(fā)現，在合適處嘗試，從文本到生活，遷移運用。

2.創(chuàng)意出新的任務情境

每篇課文都是曾經社會生活的文本呈現，教學要努力還原課文的原生態(tài)，發(fā)現新價值、新角度，換個新學法。楊老師以“諾曼底號海難調查”“古文對話‘蜀鄙之僧’“和”窮人“為例，告訴老師們要學會思考單元課文的另外視角。

提醒教師要認識到新課標、新理念、新課堂，新在何處：

1.由知識本位的目標確定向素養(yǎng)目標轉化，即培養(yǎng)學生做事的能力，作正確的事的能力。

2.由線性推進向結構化任務群轉化，解決知識碎片化的弊病，形成知識的結構化。

3.由專家結論向專家思維的轉化，培養(yǎng)學生解決真實生活中實際問題的能力。