孝親敬老，我們一直在行動(dòng)

——“小魔怪樂園”重陽節(jié)課程

? ? ? ? 重陽節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日之一，在1989年的時(shí)候更是被定為“敬老節(jié)”，告誡人們要多關(guān)心身邊的老人。在古代，九是非常尊貴的數(shù)字，它和“久”同音，表達(dá)了人們希望生命長久、長壽的美好愿望，而在現(xiàn)代，重陽節(jié)被定為“老人節(jié)”，倡導(dǎo)人們敬老、愛老。

一、課程設(shè)計(jì)理念。

? ? 為了從小培養(yǎng)孩子們敬老、愛老的優(yōu)良傳統(tǒng)，借著九九重陽節(jié)，我們小魔怪樂園開展了以“孝親敬老，我們一直在行動(dòng)”的節(jié)日課程。

? ? 其實(shí)想讓孩子養(yǎng)成敬老愛老的好習(xí)慣，這種想法不是在重陽節(jié)這天才開始萌生的。自從接手一年級(jí)這個(gè)新班級(jí)，我就有這個(gè)想法，但是又不知如何開展。一年級(jí)孩子雖然年齡小，但是可塑性強(qiáng)，借著這個(gè)重陽節(jié)，我想把我的一系列想法與行動(dòng)實(shí)施起來，所以就有了這樣一個(gè)節(jié)日課程——孝親敬老，我們一直在行動(dòng)。我也稱之為“好習(xí)慣養(yǎng)成課程”。

二、課程目標(biāo)。

? ? 在一年級(jí)班級(jí)開展這樣一個(gè)課程，首先要針對(duì)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，這樣才能夠?qū)λ麄兤鸬浇逃?、引?dǎo)的作用，所以我們這個(gè)課程的目標(biāo)就定為:

1.了解“重陽節(jié)”的傳說故事，誦讀有關(guān)“重陽節(jié)”的古詩。

2.共讀繪本《爺爺一定有辦法》、《親愛的狼爺爺》，完成寫繪作業(yè)。

3.借助“感恩節(jié)”黑板報(bào)，對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育， 引導(dǎo)孩子繼續(xù)孝親敬老。

4.通過在家的具體行動(dòng)踐行“孝親敬老”這一優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、課程計(jì)劃。

本來是想以“重陽節(jié)”為主題開一節(jié)班會(huì)課，但是因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子們年齡小，理解能力有限，所以我采用的是給孩子們講重陽節(jié)的傳說故事，和孩子們一起誦讀重陽節(jié)的古詩，共讀繪本，之后假期畫一幅幫助爺爺奶奶干家務(wù)的畫(相當(dāng)于寫繪作業(yè))。

我們的活動(dòng)沒有終止于寫繪作業(yè)的完成，以后的每一次假期，我都會(huì)讓孩子們幫家長干力所能及的活，并用手中的筆畫出來 ，以此記錄孩子們“孝親敬老”的成長軌跡。

四、課程資源。

? ? “重陽節(jié)”傳說故事的資料；重陽節(jié)古詩《九月九日憶山東兄弟》說唱視頻；繪本《爺爺一定有辦法》、《親愛的狼爺爺》、《我長大了》等。

五、具體行動(dòng)。

(一)了解重陽節(jié)的傳說故事，誦讀重陽節(jié)的古詩。

在10月14日早讀的時(shí)間，我給孩子們講述了重陽節(jié)的傳說故事，跟著視頻和孩子們一起說唱《九月九日憶山東兄弟》。

附重陽節(jié)的傳說：驪山傳說

? ? 說是很早以前，有個(gè)莊戶人家住在驪山下，全家人都很勤快，日子過得也不錯(cuò)。

? ? 有一天，這家主人從地里回來，半路上碰上個(gè)算卦先生，因?yàn)樘炜旌诹?，這先生還沒找上歇處。由于主人家里很窄，只有個(gè)草棚子房，于是就在灶房里打了個(gè)草鋪，讓妻子兒女都在草鋪上睡，自己陪著算卦先生睡在炕上，湊合著過。

? ? 第二天天剛亮，算卦先生要走，莊戶人叫醒妻子給先生做了一頓好吃喝，又給先生裝了一袋白蒸饃。算卦先生出了門，看了看莊戶人住的地方，叮嚀他說："到九月九，全家高處走。"莊戶人想，我平日沒做啥怪事，又不想升官，上高處走啥呢?但又一想，人常說算命先生會(huì)看風(fēng)水精通天文，說不定我住的地方會(huì)出啥麻瘩。到了九月九，就到高處走一走吧，全當(dāng)讓全家人看看風(fēng)景。

? ? 到了九月九，莊戶人就帶著妻子兒女背上花糕香酒，登上驪山高峰去游玩。等他們上山后，半山腰突然冒出一股泉水直沖他家，把他家的草棚子一下子就沖垮了。不大功夫，整個(gè)一條山溝都被泡了。莊戶人家這才明白算卦先生為什么讓他全家九月九登高。

? ? 這事傳開后，人們就每逢夏歷九月九，扶老攜幼去登高，相沿成俗，一直流傳到今。

【設(shè)計(jì)意圖】本來是想給孩子們說一說重陽節(jié)的來歷，但是我查了一下資料，感覺重陽節(jié)來歷比較枯燥，所以我就選擇給孩子們說一說重陽節(jié)的傳說故事，以此調(diào)動(dòng)起孩子們對(duì)重陽節(jié)這一傳統(tǒng)習(xí)俗的了解熱情。二是通過說唱古詩《九月九日憶山東兄弟》，不僅積累了古詩詞，而且讓孩子們在輕松愉快的氛圍中加深了對(duì)重陽節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。

(二)共讀繪本《親愛的狼爺爺》，布置寫繪作業(yè)。

下午第五節(jié)課，我和孩子們共讀了繪本《親愛的狼爺爺》（這周已經(jīng)共讀過繪本《爺爺一定有辦法》）。我先讓孩子們觀看了《親愛的狼爺爺》的完整視頻，然后再帶著孩子們根據(jù)所學(xué)的聽讀繪說的理念學(xué)習(xí)《親愛的狼爺爺》，并布置寫繪作業(yè)。假期讓學(xué)生把幫家長干家務(wù)活的視頻分享在班級(jí)群里。

【設(shè)計(jì)意圖】其實(shí)共讀繪本《親愛的狼爺爺》，只是為了更直觀形象地讓孩子們理解重陽節(jié)是一個(gè)怎樣的節(jié)日，應(yīng)該干什么。我覺得這比直接告訴孩子們重陽節(jié)應(yīng)該干什么更加通俗易懂，也更能激發(fā)起孩子們幫家長干一些力所能及的家務(wù)活的欲望。

(三)給家長寫信。

? 今年接手一年級(jí)，我養(yǎng)成了每半個(gè)月(我們所在的私立學(xué)校半個(gè)月放一次）給家長寫一封信的習(xí)慣，至今為止已經(jīng)寫了七封，有關(guān)“重陽節(jié)”的這一封是第三封信。雖然這封信的主要內(nèi)容是關(guān)于閱讀方法的指導(dǎo)，但是在信的結(jié)尾，我提及了重陽節(jié)“孝親敬老”這一話題，用意是引導(dǎo)家長給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，踐行我們的課程。

【設(shè)計(jì)意圖】其實(shí)很多時(shí)候，不是孩子不愿意干，而是家長不想讓孩子干，怕孩子干不好，又得重干，浪費(fèi)時(shí)間，所以想要引導(dǎo)家長讓孩子參與到“孝親敬老”的活動(dòng)中。

(四)課程融合，踐行“孝親敬老”優(yōu)良傳統(tǒng)。

階段性檢測之后，我在班里進(jìn)行了階段性成果總結(jié)，感覺孩子又長大了一些，隨之共讀繪本《我長大了》，并布置寫繪作業(yè)。假期讓學(xué)生把幫家長干家務(wù)活的視頻分享在班級(jí)群里。

【設(shè)計(jì)意圖】把課程和繪本結(jié)合起來，感覺一切活動(dòng)都有了參照物。這是重陽節(jié)課程的延續(xù)。

(五)借助“感恩節(jié)”，進(jìn)行感恩教育。

這次感恩節(jié)，我在教室后面黑板出了一期以“大愛無言”為主題的黑板報(bào)，主要包括兩大板塊，一是古詩《游子吟》，二是《弟子規(guī)》部分章節(jié)，并且不認(rèn)識(shí)的字全部標(biāo)注了拼音，創(chuàng)建氛圍，并且利用早讀時(shí)間唱讀這兩部分內(nèi)容。

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之后共讀繪本《我爸爸》、《我媽媽》，布置寫繪作業(yè)，把心目中爸爸媽媽的高大形象畫出來，配上簡短的文字。

【設(shè)計(jì)意圖】這是重陽節(jié)課程的再一次延續(xù)。通過這一活動(dòng)的設(shè)置，讓孩子體會(huì)父母的偉大與不易，從而能夠從內(nèi)心里真正意識(shí)到要孝敬感恩父母，并逐漸能自覺付諸于行動(dòng)。

我們的“孝親敬老”的活動(dòng)沒有終點(diǎn)。我們將會(huì)利用每一次假期，讓孩子們在實(shí)踐中踐行“孝親敬老”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

六、課程反思。

? ? “孝親敬老”是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該讓孩子們從小就有這種意識(shí)，并逐步在生活中去親自實(shí)踐，做到知行合一。

? ? 我們的這次課程，還是取得了一定的成果的:

1.這些被捧在手心里怕摔了，含在嘴里怕化了的小公主、小皇帝們，剛開學(xué)來時(shí)的大包、小包，包括他們自己的書包，都是由家長拎著，他們兩手空空，一點(diǎn)都不知道心疼大人。我們班提前被家長接回的孩子，家長一到教室就把孩子所有的東西拿在手上，孩子兩手空空揚(yáng)長而去，這一點(diǎn)我看著非常痛心。通過我一系列潤物細(xì)無聲的引導(dǎo)，現(xiàn)在孩子們在家里大部分都能主動(dòng)幫助大人干家務(wù)，能夠做到自己的事情自己做，比如開學(xué)來自己拿書包，自己交作業(yè)，自己到位置上去整理抽屜，表現(xiàn)特別棒！

2.更可喜的變化是，在假期里孩子們分享的視頻當(dāng)中，看到很多家長都愿意讓孩子參與到家務(wù)活動(dòng)中，體驗(yàn)勞動(dòng)。就如喬茁洋的奶奶說:“你看我家孩子早上起來都能自己疊被子了！”自豪之情流露在言語之間。 更有甚者，王舒瑤的奶奶和孩子一起打掃院子。孩子們真的成為了家里的一份子。孩子們在用自己的行動(dòng)踐行“孝親敬老”這一傳統(tǒng)美德，而且家長也愿意給孩子施展的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，問題還是存在的，一部分孩子布置的假期作業(yè)根本不完成，“孝親敬老”這一優(yōu)良傳統(tǒng)也沒有落到實(shí)處。我只能通過在校的值日和光盤行動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生慢慢踐行我們中華民族的這一優(yōu)良傳統(tǒng)。

? ? 一年級(jí)孩子還小，經(jīng)過我兩個(gè)多月的引導(dǎo)，雖然已初見成效，但是未來的路還很長，希望他們在我的引導(dǎo)下，都能發(fā)揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德，并慢慢影響身邊人，做一個(gè)“傳誦美德”的好少年。