如何把語文這門難學(xué)的學(xué)科變?yōu)閷W(xué)生易學(xué)的學(xué)科？只要教師善于教給學(xué)生方法，多讓他們在實踐中體會閱讀的情趣，語文課堂就一定會成為學(xué)生喜愛的課堂。如果教師單純地講授字詞句篇，學(xué)生的學(xué)習(xí)必定索然無味，效果必不見佳。教師應(yīng)以“形”為手段，以“情”為紐帶，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，讓他們體驗、傾吐內(nèi)心的真實感受。以上教學(xué)片段中，張老師先是采用“情感體驗法”，引領(lǐng)學(xué)生走進文中人物的內(nèi)心，讀出人物的情感；接著采用“想象畫面法”，引領(lǐng)學(xué)生邊讀邊想象語言文字所描繪的情景，把自己融入文本描述的情境，使蒼白的文字變得立體、鮮活，又在對比中強化了體驗效果；最后，用朗讀把想象到的畫面展示出來。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的認知水平，通過多種方式化解教學(xué)難點，讓學(xué)生的感悟不再困難。在學(xué)生思維受阻或有偏差時，教師要及時點撥，為學(xué)生搭橋鋪路，其目的在于變抽象為具體，變枯燥為生動，變難學(xué)為易學(xué)，并在化難為易中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)效果自然顯著提高。