愛因斯坦曾經(jīng)說：提出一個問題比解決一個問題更重要。特別喜歡班里會問問題的學(xué)生，因為孩子們的問題有時會帶動老師的思維。一朵云會推動另一朵云，一個問題也會推動一個靈魂。

今天下午上課后輔導(dǎo)，有兩個孩子來問我問題，因為問題比較有代表性，所以我就在班里集體講了一下。借機(jī)回憶了一下自己上高中上學(xué)時問問題和自己以往的學(xué)生問問題的情景。

記得我在上高中的時候，我的好朋友就坐在我的前排，她特別喜歡問老師問題。記得當(dāng)時看到她問問題的時候，我總是很羨慕，心想，自己也要找出一道題目來問一問老師。為了找到這么一道題目其實也挺不容易的，需要認(rèn)真做好多題，然后找到自己有困惑、并且值得麻煩老師講解的題目。所以要想問問題，首先自己要多做題，在問題中尋找自己的知識漏洞。

當(dāng)了老師，學(xué)生們也經(jīng)常來問問題。因為我很喜歡用小組合作，所以班級里會培養(yǎng)好多小老師，這些小老師們可以幫助身邊的同學(xué)解決大多數(shù)簡單的問題。其實為什么要用小組合作，并且培養(yǎng)這些小老師呢？因為基礎(chǔ)差的孩子往往不善于問問題，他們有時還會不懂裝懂，甚至于有些孩子根本不知道哪里有問題，因為自己的知識漏洞太多了。這時候小老師在課上可以幫這些學(xué)生進(jìn)一步講解，課下同學(xué)之間的交流也會比較容易。當(dāng)初我就是因為感覺自己會給同學(xué)講題而選擇了老師這個職業(yè)，后來我有好多學(xué)生也因為會講題而走上了三尺講臺。

我的學(xué)生們能拿來問我的問題，往往是他們經(jīng)過討論之后覺得無法定奪的問題。也曾在辦公室特別羨慕其他老師的學(xué)生來積極問問題，多么好學(xué)上進(jìn)呀，怎么我的學(xué)生們就不能積極一點(diǎn)呢？后來我就釋然了，我把我的學(xué)生們歸結(jié)為“會問問題的學(xué)生”。

為什么說他們會問問題呢？一般來說，他們問的問題是在班級里和同學(xué)們經(jīng)過討論之后解決不了的問題，這樣篩選之后的問題當(dāng)然是有共性、有代表性的好問題。另一個，他們常問的問題是，“老師，您看看我的這種方法行嗎？”這就又上升了一個等級，老師在課上講了這個問題的一種或者幾種方法，可是這個學(xué)生他還有另一種方法需要老師來“鑒定”，你說這是不是一個好問題呢？當(dāng)一個學(xué)生問出了一個好問題，老師適時鼓勵一下，這個學(xué)生往往今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會更濃。同時，也會帶動班里其他同學(xué)主動來問問題的氛圍，像極了當(dāng)初我的同學(xué)帶動我去找問題、問問題的情形。

“好問題”不見得是難題，大家都解不出來的題目需要講，大家容易出錯的題目更需要講。進(jìn)行小測試時，我喜歡找一位中游的學(xué)生來念一下自己的答案，他出錯的題目我會著重講解。因為這位中游的學(xué)生代表了班級大部分學(xué)生的水平，我們可以從他的回答中大致了解班里學(xué)生們對知識的掌握情況。另外，我也會留給學(xué)生提問的時間，讓他們舉手問出自己還有困惑、無法解答的題目。每一道認(rèn)真講解的題目，我都讓學(xué)生們打好星號，以備回頭復(fù)習(xí)的時候著重回顧和強(qiáng)化，更重要的題目就讓學(xué)生們在作業(yè)本上再鞏固一下。

我告訴同學(xué)們，“老師歡迎你們來給老師找麻煩！”學(xué)生們都笑了，這里的“找麻煩”就是“問問題”。每個層次的學(xué)生問問題的深度會有所不同，再簡單的問題，只要這個學(xué)生來問，我們絕不可以對他說出“這個問題我都講了多少遍了……”這樣的話來。因為他來問問題本身就是對老師的一種信任，所以我們要拿出更多的耐心來對待那些水平一般的孩子。

一個好的問題比一個好的答案更重要，因為好的問題能引發(fā)每一個人的思考，這樣才更能體會好的答案的妙處所在。