一、怎么理解交疊影響域理論。
交疊影響域理論認為：兒童成長所依托的家庭、學(xué)校（社區(qū)）都抱有相同的目標(biāo)，承擔(dān)共同的任務(wù)，并進行經(jīng)常性和高質(zhì)量的溝通和互動，使兒童從不同的環(huán)境中接受相同的有關(guān)學(xué)校重要、要努力學(xué)習(xí)等信息，即受到重疊的影響。”我認為這個理論強調(diào)了如下幾點：
1.家庭、學(xué)校、社區(qū)對于兒童成長有共同的目標(biāo)，那就是使每一個孩子都能認識到學(xué)習(xí)的重要，都能努力成長為更好的自己，努力成長為對社會、對國家的建設(shè)有貢獻的人。如果這三者的目標(biāo)一致，那么就能在行動中形成合力，并且這三者的力量在往一處使的時候，就不是三者力量的簡單相加，還會相互促進，相互影響，會形成一股強大的力量，幫助孩子茁壯成長。
2.家庭、學(xué)校、社區(qū)這三者之間要進行經(jīng)常性和高質(zhì)量的溝通和互動。如何達成目標(biāo)一致？為了目標(biāo)的實現(xiàn)，三者需要做什么？這就需要三者之間經(jīng)常性和高質(zhì)量的溝通和互動。家庭要了解學(xué)校的要求，父母就要走進學(xué)校，走進課堂，與老師溝通，并且在家里按學(xué)校的要求來要求、培養(yǎng)孩子。這就是“學(xué)校般的家庭”。另一方面，學(xué)校的老師也要深入到每個家庭，了解每個孩子的不一樣，了解每個孩子在家里的模樣，才能有的放矢地進行教育。同時，歡迎每位家長走進校園，參與學(xué)校的教育工作。這就是“家庭般的學(xué)?！?。同樣，社區(qū)要尊師重教，為學(xué)校教育提供各種便利與幫助，拓展學(xué)校教育的場域，形成濃厚的良好的教育氛圍。
3.交疊面積的大小，會隨著三者的參與情況發(fā)生變化。有些活動需要三者獨立完成，有些需要合作完成。三者的合作程度自然會影響三個環(huán)境對孩子成長的影響。
4.在家庭、學(xué)校、社區(qū)三者中，學(xué)校起著主導(dǎo)作用。因為，學(xué)校是教育影響的制度化機構(gòu)。所以，學(xué)校要主動聯(lián)系家長與社區(qū)，尋找形成合力的抓手，組織各種活動，提升家長的教育觀念，努力讓家長與學(xué)校教育理念一致；聯(lián)系社區(qū)的有利教育資源，為孩子成長服務(wù)。
[if !supportLists]一、[endif]怎么理解家校合作的活動類型。
書中講到有六種類型：
1.當(dāng)好家長：幫助所有家庭建立視孩子為學(xué)生的家庭環(huán)境。這種類型我認為主要是指學(xué)校通過邀請專家向家長講授國家教育方針政策，了解我們的培養(yǎng)目標(biāo)，進而確立家庭培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。當(dāng)家庭與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)一致時，我們學(xué)校教育的很多工作就會事辦功倍。家長就能更好地理解學(xué)校教育，更積極主動地參與到學(xué)校的教育教學(xué)中來，也會更積極配合學(xué)校的老師做好各項工作。
2.相互交流：構(gòu)建家校雙向溝通的有效開式，交流學(xué)校教學(xué)和孩子的進步。相互交流的方式就有很多了，比如成立家長委員會、家長學(xué)校等，搭建家校交流的平臺；組織召開家長會；舉辦家長開放日；寫家校信、家校聯(lián)絡(luò)卡等方式，都可以很好地進行相互交流。這也是一線班主任與家長溝通的最主要的形式。
3.志愿服務(wù)：招募并組織家長志愿幫助和支持學(xué)校工作。這也是很多學(xué)校家校合作的主要形式。比如“家長護衛(wèi)隊”“家長愛心崗”等，主要幫助學(xué)校管理路隊，做好安全工作。也有的是舉行各種活動時，招募家長志愿者，如運動會等；還有就是招募有某項特長的家長，志愿給學(xué)生開設(shè)課程，如攝影、剪紙等；故事爸媽進課堂也屬于這一類型。
4.在家學(xué)習(xí)：向家長提供如何在家?guī)椭鷮W(xué)生的信息和觀念，包括幫助孩子做家庭作業(yè)、完成課程相關(guān)活動、進行學(xué)習(xí)決策和計劃。這種類型主要通過學(xué)校講座或家長會向家長傳授幫助孩子學(xué)習(xí)的方法。一線教師更多的是通過寫家校信、發(fā)微信等方式來傳授。也有的教師會不定期地把相關(guān)的文章發(fā)到班級群供家長學(xué)習(xí)。
5.參與決策：讓家長參與學(xué)校決策，培養(yǎng)家長領(lǐng)導(dǎo)者和家長代表。這個類型主要通過家長委員會來實現(xiàn)。一般會有校長、年級與、班級的家長委員會。讓他們來參與學(xué)校、班級的各項決策。
6.與社區(qū)協(xié)作：識別和整合社區(qū)資源與服務(wù)，改善學(xué)校教學(xué)、家庭實踐以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。主要是指學(xué)校聯(lián)動所在社區(qū)，力所能及地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)實踐的機會。比如社區(qū)圖書館為學(xué)校提供更多的圖書；讓學(xué)生參觀工廠、氣象站、消防站、科技館等場館，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
這六種類型，基本上涵蓋了家校合作的所有內(nèi)容，我們在設(shè)計家校合作計劃時，可以依據(jù)這六種類型來思考，這樣將會更全面。
[if !supportLists]二、[endif]從眾多案例中獲得哪些家校合作策略上的啟發(fā)。
1.充分發(fā)揮家長委員會的作用。書中第五章著重介紹了山東省中小學(xué)家長委員會的建設(shè)經(jīng)驗。山東省采用自上而下的方式，對家長委員建設(shè)的制度、管理等進行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，出臺了相關(guān)政策與條款，有效地促進了全省中小學(xué)校在家校合作共育方面大踏步前進。從舜耕小學(xué)的舜友聯(lián)合會、青島57中的學(xué)生入學(xué)家長入校、青島二中的專業(yè)型家長委員會，還有四方區(qū)平安路第二小學(xué)的開放辦學(xué)等案例中，可以看出這些學(xué)校都是充分發(fā)揮了家長委員會的職能，有效地利用了家長資源，幫助學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程、解決學(xué)校難解決的事情，很好地調(diào)動了家長參與學(xué)校教育的積極性，形成了良好的教育生態(tài)。
反思，我們的家長委員會，也取到了一定的教育效果。比如家長參與學(xué)校重大事務(wù)的決策，上學(xué)期，我們通過家長委員會繼續(xù)募捐了“教育資助基金”，幫助、看望了二十多名困難家庭的優(yōu)秀學(xué)子；還設(shè)了“家長愛心崗”，讓家長參與課間的猜謎活動，讓家長協(xié)助管理放學(xué)路隊，保障學(xué)生安全。
但是，我們僅限于此，是不是可以更大膽地發(fā)揮家長委員會的職能。比如像舜耕小學(xué)一樣，讓家委成員來協(xié)調(diào)處理家校糾紛；讓家委成員常駐學(xué)校內(nèi)部，實現(xiàn)家校的深度聯(lián)合。
2.充分挖掘家長資源，為學(xué)校、學(xué)生發(fā)展提借強有力的幫助。舜耕小學(xué)組織二年級學(xué)生家長給一年級學(xué)生家長進行培訓(xùn)，教育家長如何幫助孩子盡早適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，這個做法很有啟發(fā)性。除了一年級，其他年級同樣也可以，比如三年級一個轉(zhuǎn)折的年級，還有六年級即將畢業(yè)的年級，都可以邀請前一年的家長來進行現(xiàn)身說法，這樣會很有說服力。
青島二中把家長從專業(yè)角度分組，分別進入不同的委員會，這樣就能充分利用家長資源，有效地幫助學(xué)校辦學(xué)。我們雖然是城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校，家長整體素質(zhì)不會很高，但是也是遍布各行各業(yè)，只要會去細心調(diào)研，肯定也能找到適合我校利用的資源。
3.要讓家長認同學(xué)校的教育理念。要讓家長支持學(xué)校的管理，就必須要讓家長認同學(xué)校的教育理念，只有他認可了，覺得這樣教育孩子他有信心把孩子交給我們，那么我們想讓他怎么支持學(xué)校，就是很容易的事了。如何讓他們認同？那就要不斷地通過宣傳，讓他走進學(xué)校，近距離地觀察感受學(xué)校的文化與做法，讓他切身感受到我們的理念是優(yōu)越性。
4.利用資源系列培養(yǎng)家長，提升家長的育人觀念。膠南市隱珠街道辦事處中心中學(xué)就是這樣做的。他們主要是要通過成立家長學(xué)校來實現(xiàn)的。對家長的培訓(xùn)成為常態(tài)化管理，這樣一來，家長就與孩子一同成長，就能很好地促進家校合作共育。特別是像我們這種城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校家長，更加需要系列的培訓(xùn)，來提升家庭教育的認知與能力。
5.主動聯(lián)結(jié)所在社區(qū)及各社會機構(gòu)。社區(qū)和各級社會機構(gòu)，很多都能成為學(xué)生觀摩、實踐的基地。比如消防站、大中小型企業(yè)、各種場館等。學(xué)校要主動對接這些地方，這樣能很好地拓寬教育的場域，以一種更開放的視野來辦教育。
總之，看了這本《家校合作的經(jīng)驗和行動指南》以及許科長提供的這么多材料，啟發(fā)了我們進一步規(guī)劃好學(xué)校在家校合作共育方面的工作，打開了更開闊的思路，我們努力實現(xiàn)家校協(xié)同，促教育大發(fā)展。
