? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 作業(yè)設(shè)計闡述稿
開場白
戒了夢想的年齡來到了夢想教室的講臺，頂著一張老臉參加一檔年輕的賽事。這感覺除了尷尬還是尷尬。后浪們往前奔涌的是你們??！
各位評委，各位老師，上午好。
? ? ? ? 今天我向大家展示的是我設(shè)計的?大自然的聲音?一課的作業(yè)。下面我就自己設(shè)計的指導(dǎo)思想和設(shè)計意圖兩方面做闡述。
第一設(shè)計指導(dǎo)思想
? ? ? ? 1.貫徹落實雙減政策
? ? ? 今年暑假，"雙減"政策快速出臺落地。一石激起千層浪。引發(fā)了全國上下積極學(xué)習(xí)雙減政策，為落實政策群策群力。政策中明確提出"全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)。""要設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。"貫徹落實雙減政策是此次作業(yè)設(shè)計的出發(fā)點。
? ? 2.緊扣文本教學(xué)目標
?大自然的聲音?是部編版小學(xué)三年級語文上冊第七單元的課文。課文以生動有趣的語言描繪了大自然的美妙聲音。意在激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛生活的思想感情。根據(jù)教材特點，學(xué)生特點確定四個教學(xué)目標為1.掌握本課要求會認會寫的字詞。2.有感情地朗讀課文，感受大自然聲音的美妙和本文語言的生動形象。3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛生活的思想感情。依據(jù)教學(xué)目標確定作業(yè)目標有四個1.落實重點字詞的掌握。2.3.4作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，緊扣文本教學(xué)目標是此次設(shè)計的著眼點。
? ? ? ? 3.發(fā)揮作業(yè)最大價值
? ? ? ? 如果說課堂是學(xué)習(xí)的前沿陣地，作業(yè)則是補給后方。作業(yè)承載了很多功能，復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣，拓展思維，形成能力等。精心巧妙的作業(yè)設(shè)計能很好地與課堂教學(xué)形成一個完美的系統(tǒng)，讓作業(yè)為老師教學(xué)服務(wù)，更為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。發(fā)揮作業(yè)最大價值是此次的落腳點。
? ? ? ? ? ? ? ? 第二設(shè)計意圖
? ? ? 依據(jù)以上幾點指導(dǎo)思想，我為本課作業(yè)設(shè)計四道題。除第一題外每道題都分A和B兩個層次。A層次題為基礎(chǔ)題，主要讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生做。B層次題為提升素質(zhì)題，給學(xué)有余力，善于學(xué)習(xí)的學(xué)生做。允許挑戰(zhàn)高級別的題型。
第一題，拼一拼，寫一寫，讀一讀。預(yù)計用時2分鐘。此題設(shè)計意圖一在檢測落實學(xué)生對本課重點字詞的正確拼寫。萬丈高樓平地起。字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生以后的暢快閱讀和習(xí)作練習(xí)都仰仗字詞的正確拼寫。此題沒有分層。底線作業(yè)沒有貴賤之分。二，意在引導(dǎo)實行字詞的活學(xué)活用。中國是個講究語境的語言大國。將字詞嵌入一個與課文內(nèi)容不同的片段里，創(chuàng)設(shè)出新的語境，這樣的復(fù)習(xí)鞏固不會讓學(xué)生感到枯燥與厭煩，相反會由于片段的新穎另類感到作業(yè)有新意有情趣。這有讓學(xué)生體會字詞可以自由組合，學(xué)習(xí)字詞是為了造句寫片段。
第二題，A根據(jù)課文內(nèi)容連線。B照樣子寫擬聲詞，試著給擬聲詞分類。預(yù)計用時2分鐘。A類題的設(shè)計意圖在引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容做回顧，讓學(xué)生潛意識里再次熟悉文本。B類題的設(shè)計是課文為載體，以作業(yè)呈現(xiàn)的方式有意進行擬聲詞的專題訓(xùn)練和板塊學(xué)習(xí)，同時滲透整理和多角度歸納的學(xué)習(xí)方法。
第三題你還聽過哪些"美妙的聲音"試著以下面的句子開頭寫幾句話。A比如"鳥兒是大自然的歌手......."B"廚房是一個音樂廳......""你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？"預(yù)計用時9分鐘。A題的設(shè)計是課堂的延續(xù)。課堂拓展環(huán)節(jié)就"鳥兒是大自然的歌手做了口頭表達訓(xùn)練，老師主要從什么鳥兒是怎么叫的，是什么類型的歌手"對A層次學(xué)生進行了點撥。作業(yè)時再要求學(xué)生書面輸出。聽過給梯子的方法和把課堂的學(xué)習(xí)遷移到作業(yè)中來的方法適度降低了作業(yè)難度，讓A類學(xué)生不畏懼寫話，較為輕松地完成看似高難度的寫話，逐步樹立寫話信心。這是繼續(xù)上個單元的圍繞一個意思寫話的訓(xùn)練，也是將口頭表達和書面表達相結(jié)合的訓(xùn)練。是符合課程性質(zhì)和新課標準理念的實踐方式之一。B題的設(shè)計源于桂文亞散文?一定會聽見?給我的啟示。散文呈現(xiàn)了一個神奇美妙其樂無窮的另類聲音世界，啟發(fā)我們用心去聽用心感受，體會生活中令人陶醉的美好。孩子世界簡單純凈，孩子想象天馬行空，只有點撥得當，孩子們會給點陽光就燦爛。提供了兩充滿奇趣韻味的句子，在一定程度上會激發(fā)孩子的發(fā)散思維，甚至是異想天開的想象，去發(fā)現(xiàn)生活中有趣的聲音，去發(fā)現(xiàn)別人沒注意的奇妙的聲音，去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心涌動的奇思妙想。這樣開放性的寫話，無疑給了想象力豐富的孩子自由想象的空間，讓他們有肆意放任想象的機會。
第四題A輕松閱讀。B閱讀文章，試著以"我認為這是一個關(guān)于（）的故事"跟同學(xué)分享，最少用三個不同的詞。你喜歡同學(xué)的哪種表達。預(yù)計用時2分鐘。
精選跟課文有聯(lián)系的深度好文作為閱讀材料。我認為這是個關(guān)于孩子，關(guān)于精心，關(guān)于解決問題的帶點智慧含點哲理的小故事，會讓學(xué)生愿讀愛讀，讀后有觸動的文章。此題設(shè)計意在讓學(xué)生體會自由輕松的閱讀。攜帶各種習(xí)題的閱讀 是讓學(xué)生帶著鐐銬閱讀，這樣的功利性閱讀會消減學(xué)生的閱讀熱情，會讓學(xué)生潛意識里抗拒而消極對待閱讀。網(wǎng)民鐵皮鼓的魏智淵校長在?閱讀和語文教學(xué)的關(guān)系?一文中提出這樣一個觀"兒童的閱讀的目的性是無目的。"不少人都贊同他這提法。我的小小讀書經(jīng)驗也告訴我。當孩子不帶目的去閱讀，他們的身心是輕松愉悅的，大腦是接納的，思維是發(fā)散的靈動的。這樣的閱讀恰恰達到了潤物細無聲的精妙，這樣高質(zhì)量的閱讀累積，將會浸潤學(xué)生的身心，讓人的內(nèi)心越來越豐盈。讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生放下負擔(dān)，無拘無束地閱讀，看似無為，其實有妙處。而且前一題讓學(xué)生費腦費神了，下一題讓學(xué)生享受輕松的閱讀，會讓學(xué)生形成張弛有度的作業(yè)節(jié)奏，享受作業(yè)也有的輕松。B題的與同學(xué)分享閱讀感受，提法簡單，學(xué)生愿分享，樂于表達。課程標準里幾次強調(diào)"注重讀書，積累感悟，注重整體的把握和熏陶感染""教學(xué)中應(yīng)豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維"這一設(shè)計實則也進行了抓關(guān)鍵詞，整體感悟的語言訓(xùn)練。開放性的問題也定能讓我們領(lǐng)略他們個性閱讀的異彩紛呈。談喜歡的表達，也意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會辨析，學(xué)會品味，感悟優(yōu)美精彩的語言的審美情趣，這也是一種不見痕跡的語感訓(xùn)練。
? 總之，此次作業(yè)設(shè)計期望學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受祖國語言的豐富多彩，學(xué)習(xí)一些整理歸納的學(xué)習(xí)方法，體驗寫話的快樂，增強寫話的信心，享受輕松閱讀。最少也想是通過精心的設(shè)計讓學(xué)生不為作業(yè)愁，不為作業(yè)苦，不為作業(yè)累。
以上是我對本次作業(yè)設(shè)計的意圖的闡述，才疏學(xué)淺，必有不足和紕漏，敬請打家提出寶貴意見!謝謝大家的傾聽!
