不知加不覺間，我在教育教學的路上，已走到了第六個年頭，六年來，無論是在個人的教育教學經(jīng)驗，駕課堂的潛力還是教育教學的放果，都剛參加工作時成熟了許多，提高了許多。

波納曾提出過一個教師成長的簡要公式:經(jīng)驗+反思一成長，并指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹的經(jīng)驗，至多只能構(gòu)成膚淺的識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制。可見，經(jīng)驗和反思對教師的成長有著十分大的好處。

記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學會停下來?！边@句話是說在跑步中我們要學會停下來，這樣能夠?qū)ψ陨碜鋈鎻氐椎卣{(diào)整，也能夠積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺跑步是這樣，我們的教學工作又何嘗不是如此呢?試著在教學中多反思，使自身獲得的經(jīng)驗上升到必須的理論高度，那么，我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實際教學工作中，我們僅有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學生的發(fā)展。

透過我的教學實踐，結(jié)合教學反思，使我真正地體會到，反思，對一個教師的成長，真的很重要。記得一次交流會上，有個教師就講起了他對日常教育教學的反思，給我印象深刻的就是他專門準備了反思記錄本，只要有想到的資料，及時寫在上頭，很多時候只是一個大概資料或是一點想法，然后他會利用空余的時間，把這些資料中個性感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅持吧。

我想，僅有堅持不懈坐著反思教育的教師，才是真正能在教育教學中有所收獲的人。