一、師德師風(fēng)，注重內(nèi)容豐富性

本學(xué)年通過(guò)開(kāi)展專題會(huì)議、警示案例、以案促改、管理監(jiān)督、專項(xiàng)培訓(xùn)等形式，讓教師時(shí)刻繃緊師德師風(fēng)這根弦。開(kāi)展了“高尚師德浸潤(rùn)幼兒心田”和“不忘初心，爭(zhēng)做師德楷?！薄皬?qiáng)師德鑄師魂”專題培訓(xùn)活動(dòng)；結(jié)合全市師德師風(fēng)大講堂線上培訓(xùn)，開(kāi)展了“新時(shí)代教師的使命與專業(yè)素養(yǎng)”、“師德師道師術(shù)”和“知行合一 漸行漸美”3次培訓(xùn)，真正的使每一位教師認(rèn)識(shí)到師德的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到師德與育人的密切關(guān)系，以此激發(fā)教師注重修身立德的自覺(jué)性；教師節(jié)期間開(kāi)展了“賡續(xù)百年初心，擔(dān)當(dāng)育人使命”系列慶祝活動(dòng)，有詩(shī)歌朗誦、表彰大會(huì)、文藝匯演、優(yōu)秀事跡展播等，使全體教師更堅(jiān)定了對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著的追求，進(jìn)一步推動(dòng)了我園的師德師風(fēng)建設(shè)工作；國(guó)慶節(jié)舉行“愛(ài)國(guó)敬業(yè)比奉獻(xiàn) 潛心育人做模范”朗誦展示活動(dòng)，在提高教師普通話運(yùn)用和朗誦水平基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)了全園教職工以新時(shí)代教師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做人民滿意的教師的情懷。同時(shí)建立健全師德考評(píng)機(jī)制，用自評(píng)和他評(píng)的方式，對(duì)教師的師德水平進(jìn)行有效評(píng)估。通平時(shí)通過(guò)談心談話和日常督查，了解教師工作作風(fēng)、工作態(tài)度、以及有無(wú)體罰或變相體罰幼兒等情況，讓教師把師德作為底線，約束了教師行為。

二、教師培養(yǎng)，注重研訓(xùn)一體化

一學(xué)年中，根據(jù)教師培養(yǎng)計(jì)劃，明確教研管理宗旨與思路，優(yōu)化教研形式與措施，堅(jiān)持教師教研的主體地位，通過(guò)不斷的探索和努力，我園研訓(xùn)工作取得長(zhǎng)足發(fā)展。

（一）業(yè)務(wù)培訓(xùn)扎實(shí)開(kāi)展

通過(guò)對(duì)幼兒園一線教師目前情況的分析，我們目前開(kāi)展的是分層次、有針對(duì)性業(yè)務(wù)培訓(xùn)，針對(duì)新教師開(kāi)展了《指南》各領(lǐng)域解讀、新教師如何準(zhǔn)備觀摩課等培訓(xùn)；針對(duì)青年教師開(kāi)展了“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思”、“讓倔強(qiáng)的幼兒走出倔強(qiáng)的低谷”、“幼兒園不同年齡段孩子的特點(diǎn)”、“如何正確評(píng)價(jià)幼兒”、“如何撰寫(xiě)觀察記錄”等培訓(xùn)；針對(duì)骨干教師開(kāi)展了“書(shū)香沁人心丹心育桃李”、“如何上好一節(jié)課”、“學(xué)習(xí)故事的撰寫(xiě)”、“《幼兒園保育教育評(píng)估指南》解讀”、“課程故事怎么寫(xiě)”等培訓(xùn)。同時(shí)與黨建、工會(huì)、后勤密切聯(lián)動(dòng)，特別是在疫情防控常態(tài)化情況下，加強(qiáng)了傳染病防治的學(xué)習(xí)。另外通過(guò)安全專題培訓(xùn)、政治理論學(xué)習(xí)等，促進(jìn)教師多方面進(jìn)步成長(zhǎng)。本學(xué)年1人被評(píng)為市級(jí)學(xué)科帶頭人，2人獲得東勝區(qū)教師基本功證件，

（二）線上培訓(xùn)持續(xù)跟進(jìn)

疫情形勢(shì)下，線上直播培訓(xùn)也成了拓寬教師學(xué)習(xí)維度的重要途徑。本學(xué)年安排了“幼兒園運(yùn)動(dòng)課程發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”“幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的思考與實(shí)踐”“幼兒園自主游戲與深度學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略”“基于兒童視角的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”“幼兒園生態(tài)美育課程的實(shí)踐與思考”以及超星學(xué)習(xí)通等多次線上培訓(xùn)，讓教師開(kāi)拓視野，不斷吸取幼教新信息，提高專業(yè)素養(yǎng)。

（三）公開(kāi)觀摩促進(jìn)成長(zhǎng)

本學(xué)年有針對(duì)性的開(kāi)展了“骨干教師示范課”、“青年教師觀摩課”、“新教師指導(dǎo)課”以及“骨干示范 新教師模仿”、“同課異構(gòu)”共計(jì)六輪不同形式的公開(kāi)觀摩活動(dòng)?；顒?dòng)中老師們能充分準(zhǔn)備、認(rèn)真組織，形成百花齊放的課堂，同時(shí)也彰顯了教師們不同教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)了大家對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考。同時(shí)在活動(dòng)后緊緊圍繞教學(xué)活動(dòng)中面臨的問(wèn)題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)自評(píng)和線上互評(píng)，老師們能積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)了相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。

（四）集體備課資源共建? ?

開(kāi)展每月四次的集體備課，共進(jìn)行三十余次集體備課活動(dòng)。老師們以園本課程中內(nèi)容為載體，針對(duì)實(shí)施起來(lái)不太合理的活動(dòng)或節(jié)氣節(jié)日等活動(dòng)進(jìn)行集體研課，通過(guò)對(duì)活動(dòng)中的目標(biāo)、環(huán)節(jié)、實(shí)施策略等進(jìn)行討論梳理，在集體智慧和分工協(xié)作的整改下，使得園本課程內(nèi)容不斷得到提高和優(yōu)化。

（五）教研活動(dòng)解決問(wèn)題

鞏固教師為主體的教研模式，做到教師人人組織參與。教師根據(jù)實(shí)際情況和需要開(kāi)展了《學(xué)習(xí)故事的撰寫(xiě)》《共學(xué)二十四節(jié)氣》《走近思維導(dǎo)圖》《帶班期間怎么觀察記錄幼兒活動(dòng)》《探究戶外體育活動(dòng)》《集體教學(xué)中玩教具的應(yīng)用》《幼兒園繪本教學(xué)的策略》等園本研訓(xùn)活動(dòng)，以及《如何培養(yǎng)幼兒的觀察力》《如何做好班本化課程》《如何寫(xiě)好教學(xué)反思》《不吼不叫，正面管教》等年級(jí)組教研活動(dòng)。教研結(jié)果幫助教師解決了工作中的困惑和問(wèn)題，提高了教師教育實(shí)踐的能力。同時(shí)為促進(jìn)教研成果的推廣，每學(xué)年開(kāi)展教科研成果評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選各項(xiàng)優(yōu)秀案例，積累教學(xué)資源庫(kù)的同時(shí)激勵(lì)了教師發(fā)展主動(dòng)性，推進(jìn)了教師教育科研能力和專業(yè)化水平的發(fā)展。本學(xué)年參加各類評(píng)比獲獎(jiǎng)情況

（六）課題研究深入推進(jìn)

1.課題“主題教學(xué)背景下區(qū)域材料的投放” 有序開(kāi)展，本學(xué)年結(jié)合《幼兒園保育教育評(píng)估指南》，開(kāi)展了區(qū)域材料投放教研活動(dòng)、分四次進(jìn)行了課程階段性匯報(bào)暨主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)匯報(bào)活動(dòng)。通過(guò)研究，探索幼兒園主題區(qū)域互動(dòng)材料投放及投放策略，提升主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的教育潛力，為幼兒提供良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展。

2.在“雙減政策”背景下，申報(bào)的課題《幼小銜接有效策略研究》正式立項(xiàng)，進(jìn)行了課題開(kāi)題活動(dòng)、教研等活動(dòng)，今后將逐步開(kāi)展研究活動(dòng)。

三、課程建設(shè)，注重幼兒參與主體性

一學(xué)年，我們不斷更新、推進(jìn)課程的開(kāi)發(fā)與完善，根據(jù)孩子的興趣需要、年齡特點(diǎn)，分別在上學(xué)期10月、12月和本學(xué)期4月、6月組織開(kāi)展了“春之生”“夏之長(zhǎng)”“秋之收”“冬之藏”的四季主題課程階段性匯報(bào)活動(dòng)。每次結(jié)束后，根據(jù)開(kāi)展情況進(jìn)行課程具體內(nèi)容的整合、修改，形成了園本課程成果冊(cè)。其次進(jìn)一步完善了24節(jié)氣課程內(nèi)容，通過(guò)專題培訓(xùn)、教研活動(dòng)、集體備課等形式深入研究，目前已經(jīng)形成了園本特色節(jié)氣課程。同時(shí)將課程內(nèi)容以不同形式體現(xiàn)到班級(jí)環(huán)境中，比如主題墻創(chuàng)設(shè)成可以供孩子操作并與之互動(dòng)的，也可以提供豐富的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng)材料讓幼兒操作，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)。再者注重班本課程的深入研究，教師根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行課程延及班本課程的生成活動(dòng)。比如大班的“牙齒咔咔咔”分題下生成了“牙的習(xí)俗”“呀！蜘蛛”等班本課程；在“春之生”主題下生成了“探秘土豆發(fā)芽記”“毛毛蟲(chóng)變生記”等班本課程。

四、保教工作，注重管理常態(tài)化

（一）崗位競(jìng)聘雙向選擇。學(xué)期初通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演講、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答、才藝展示的比拼，擇優(yōu)推選出十二位班主任，班主任根據(jù)競(jìng)聘教師的綜合表現(xiàn)選擇副班主任，班主任和副班主任共同選擇生活老師。推動(dòng)雙向選擇，優(yōu)化組合。

（二）幼兒活動(dòng)豐富多彩。本學(xué)年開(kāi)展了“童聲誦童謠”、“唱支歌兒給黨聽(tīng)”等活動(dòng)，結(jié)合節(jié)日開(kāi)展了“迎新年”、“快樂(lè)學(xué)府 圓夢(mèng)童心”六一系列活動(dòng)月、學(xué)前教育宣傳月系列活動(dòng)、“大班畢業(yè)典禮”等大型活動(dòng)等。重視幼小銜接工作，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)以及幼兒家庭教育中。組織大班幼兒開(kāi)展了“我是小學(xué)生問(wèn)答活動(dòng)”、“自理能力大賽”、“參觀小學(xué)”等活動(dòng)。積極組織參加首屆幼兒體育大會(huì)，小運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎?chǎng)上努力拼搏，最終籃球和跳繩獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)，搏克獲得三等獎(jiǎng)，選送的5個(gè)親子游戲案例分別獲得一二等獎(jiǎng)。

（三）班級(jí)管理注重特色。實(shí)行一班一特色管理方式，尊重各班級(jí)個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)行園級(jí)溫馨教室評(píng)比活動(dòng)，并推選參加區(qū)級(jí)溫馨教室評(píng)比。溫馨教室的創(chuàng)建提高了教師班級(jí)管理能力和環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，為幼兒營(yíng)造適宜的教育環(huán)境，提升了幼兒園保教質(zhì)量。

五、語(yǔ)言文字，注重活動(dòng)多樣化

（一）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，滲透文化氛圍創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境是開(kāi)展語(yǔ)言文字工作的關(guān)鍵。本學(xué)年，園內(nèi)新增一處大型語(yǔ)言文字標(biāo)語(yǔ)，利用園內(nèi)宣傳窗、永久性標(biāo)語(yǔ)、海報(bào)、公眾號(hào)等多種途徑和載體，積極向全體師生及家長(zhǎng)進(jìn)行推普宣傳，增強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化使用意識(shí)。

（二）豐富活動(dòng)形式，提高培訓(xùn)實(shí)效。每月組織教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，有《易錯(cuò)字》、《正確書(shū)寫(xiě)信息報(bào)道》、《國(guó)家通用語(yǔ)言文字專題培訓(xùn)》《規(guī)范使用普通話》《漢字讀音 易錯(cuò)糾正》等和日常讀書(shū)分享和故事屋講故事活動(dòng)。結(jié)合節(jié)日進(jìn)行多形式的語(yǔ)言文字活動(dòng)，如教師節(jié)進(jìn)行了朗誦活動(dòng)、元旦開(kāi)展了《迎新納?！罚▽?xiě)福、寫(xiě)春聯(lián)）活動(dòng)、世界讀書(shū)日開(kāi)展了《書(shū)海泛舟 詞海拾貝》的誦讀和聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)等。加強(qiáng)對(duì)教師說(shuō)普通話和用規(guī)范字進(jìn)行日常督查，并在觀摩課、基本功、教學(xué)能手等比賽中提出明確要求和作為賦分標(biāo)準(zhǔn)。推普周開(kāi)展了主題升國(guó)旗、小廣播、學(xué)黨課、誦經(jīng)典、啄木鳥(niǎo)、挑戰(zhàn)答題等形式多樣的活動(dòng)。主題教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行兒歌朗誦、故事表演、童聲誦童謠活動(dòng)。同時(shí)各班級(jí)注重語(yǔ)言區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒打造溫馨舒適的閱讀環(huán)境，大班結(jié)合愛(ài)國(guó)愛(ài)黨教育進(jìn)行紅色故事講演活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)好普通話的同時(shí)激發(fā)了幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

六、民族團(tuán)結(jié)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)

全體教職工和幼兒統(tǒng)一思想，牢固樹(shù)立鑄牢中華民族共同體意識(shí)，通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)講民族團(tuán)結(jié)故事、教育教學(xué)活動(dòng)、升國(guó)旗、小廣播、“講故事、知中華”、“一起畫(huà)中國(guó)”、“童語(yǔ)同音”、“中華民族一家親”、“唱支歌兒給黨聽(tīng)”等活動(dòng)，多途徑、多角度的引導(dǎo)幼兒了解中華民族的歷史、了解五十六個(gè)民族以及各民族之間的關(guān)系，將愛(ài)我中華的種子深植全體教職工及幼兒的心田。

七、家園合作，注重共育統(tǒng)一化

家園共育猶如一車兩輪，只有同步同向才能產(chǎn)生1+1>2的合力。我園各項(xiàng)家長(zhǎng)工作都在推動(dòng)幼兒園教育與家庭教育更加和諧統(tǒng)一，從而更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（一）不斷提升家教教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)水平

本學(xué)年開(kāi)展了《家園共情“慧”溝通》、《如何讓家長(zhǎng)正視自己孩子身上的問(wèn)題》等3次教研活動(dòng)。同時(shí)針對(duì)在家長(zhǎng)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了《遇到特殊事件、如何與家長(zhǎng)溝通》《如何指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀》《幼兒園教師家長(zhǎng)工作與專業(yè)成長(zhǎng)》等培訓(xùn)活動(dòng)，有效提升了家教教師的專業(yè)能力和水平。

（二）有序開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)

依托新家庭教育大講堂，實(shí)現(xiàn)了家教講堂活動(dòng)常態(tài)化。在此基礎(chǔ)上，各年級(jí)組上學(xué)期開(kāi)展了《認(rèn)識(shí)你的孩子》《引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)知》《幼小銜接》、下學(xué)期開(kāi)展了《幫助孩子學(xué)會(huì)共處》《培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)做事》《教育孩子學(xué)會(huì)做人》《幫家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)幼小銜接》、《幼小銜接的雙向奔赴，助力幼兒和美成長(zhǎng)》等家長(zhǎng)講座活動(dòng)。同時(shí)組織家長(zhǎng)收聽(tīng)了教體局關(guān)工委組織開(kāi)展的《首屆家庭教育宣傳月公益講座》、《家庭教育“護(hù)苗”行動(dòng)”大講堂》和《家庭教育促進(jìn)法》等線上家長(zhǎng)講座。在疫情防控的形式下，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源各班級(jí)開(kāi)展了線上微討論及育兒經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供有針對(duì)性的教育方法，家長(zhǎng)們合理利用自己的時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)各類育兒知識(shí)，通過(guò)各類活動(dòng)提升了家長(zhǎng)育兒能力。

（三）提升家園互動(dòng)質(zhì)量

學(xué)年初重新選舉了新一屆小班的家長(zhǎng)委員，完善了各項(xiàng)家長(zhǎng)工作制度。各班組織了不同形式的線上、線下家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。也有序開(kāi)展了各類家園活動(dòng)，如親子共讀、家長(zhǎng)訪談等。同時(shí)，組織了豐富多彩的家長(zhǎng)社團(tuán)活動(dòng)和早教進(jìn)社區(qū)公益活動(dòng)等。本學(xué)年獲得“東勝區(qū)先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)?！焙汀皷|勝區(qū)關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。