講評期中考試的試卷，病句修改里有兩個詞詞意需要明確，分別是“馳騁”和“生涯”。

我請學生拿出《現(xiàn)代漢語詞典》，自己查找答案，話音落下，學生久久沒有動靜，個個坐得一動不動，似乎都在等待什么。

“把詞典拿出來呀，還沒買有詞典嗎？”我疑惑道。這是一個多月前我給學生提出的建議，希望家里有條件，且得到家長支持的同學，可以自行去書店或正規(guī)電商平臺購買一本《現(xiàn)代漢語詞典》，學習不能沒有工具書呀。

這時，有一個男生捧出一本詞典，微微舉起，示意他有一本。

“哦，終于有一本了！”我喜悅地感嘆道。

“哈哈哈哈哈哈……”我話還未說完，教室里四處響起了笑聲，我疑惑得環(huán)視一圈，只見同學們都在看著陳健同學，看著他笑，有幾位男生的笑聲特別響亮，特別刺耳，仿佛在看笑話。陳健同學絲毫不受影響，和同桌不緊不慢地查找詞語。

“你們笑什么？笑話他有詞典嗎？因為自己沒有而笑話別人有？這是一種什么行為？你們能告訴我你們?yōu)槭裁葱幔俊蔽液懿荒芾斫馑麄兊男?。此時，笑聲已止，陳健和同學還在查著詞典，其余的同學都在等待著，大多數(shù)同學是無所事事的等，有的在看著考卷，有的在玩筆。

四分鐘即將過去，陳健同學依然在查閱著，他似乎查到了，又似乎沒查到，臉上盡是不確定。我請他站起來，把“馳騁”的意思大聲讀給同學們聽。他讀完，我也疑惑了。他說:“老師，這里有好多個意思的，不知道是哪個?！焙⒆雍軐嵳\，不弄虛作假。我接過詞典，求證，發(fā)現(xiàn)他念的是“馳”字的意思。再請他查閱“生涯”的意思，并大聲讀給全班聽，問題又來了:“老師，這里有好多個'生'的意思，我不知道哪個才是。”這回我明白他的困惑了，他不懂看詞典。我再次接過詞典，用手指指著詞典上的“生”字和“生”字開頭的詞語，告訴他如何看詞典。

要求全班做好筆記后，我忍不住不說些什么了。在陳健和同桌查詞典的四分鐘里，這四分鐘對陳健和同桌來說，是有價值有意義的四分鐘，但對其他同學來說，是被他們自己浪費的虛度的四分鐘，這四分鐘陳健和同桌在學習，其他同學卻在等待。

農(nóng)村的學生，知識面和見識，都要比城區(qū)的要窄和少，但我們完全有條件和能力使之差距縮小，可是往往我們不愿意做，比如買一本詞典，比如查一查詞典，我們的學生在學習上沒有強主動性，沒有高行動力，似乎已經(jīng)習慣等待老師的直接傳授和給予。究其根本原因，不過是觀念問題罷了。他們大多數(shù)人認為，幾十塊錢買一本書沒有價值；也有人認為，不是我不想努力，是智商不夠；甚至有人認為，成功都是靠機遇，等待機遇就好……

觀念和目標是行動的內(nèi)驅力，觀念的形成，需要受到影響，習慣的養(yǎng)成，需要得到培養(yǎng)。我們的工作難，難在推都推不動。