[紅順視點(diǎn)]:建議貼:當(dāng)前造成中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的這六個(gè)問(wèn)題得改一改！

問(wèn)題1:讓學(xué)生花大量時(shí)間背誦一些"低值"內(nèi)容。

請(qǐng)問(wèn)課本中要求學(xué)生背誦段落、篇章真的全部有必要嗎？真的是精品嗎？語(yǔ)文校本課程要求學(xué)生額外背誦內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)是什么？正因?yàn)榈唾|(zhì)垃圾內(nèi)容存在，學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)嚴(yán)重超載！

問(wèn)題2:過(guò)度預(yù)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容不多也不難，因過(guò)度預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容一覽無(wú)遺，進(jìn)而使課堂成為再次嚼饃的過(guò)程，假合作、無(wú)效展示的虛假學(xué)習(xí)充盈。

問(wèn)題3:活動(dòng)設(shè)計(jì)只關(guān)注高活動(dòng)行為，忽視高認(rèn)知行為。

設(shè)計(jì)一味迎合、遷就學(xué)生的熱鬧、活躍、孩子高興，課堂有溫度無(wú)高度，導(dǎo)致孩子有興趣，但孩子無(wú)成長(zhǎng)無(wú)發(fā)展。

問(wèn)題4:裝腔作勢(shì)的有感情讀，作文無(wú)病申吟。

朗讀技巧是為表達(dá)感情服務(wù)的，而課堂上充斥著全班統(tǒng)一感情朗讀，裝腔作勢(shì)偽朗讀。作文教學(xué)多指向文章篇章布局、結(jié)構(gòu)、線索、手法等寫(xiě)作技巧，翻閱學(xué)生習(xí)作，文辭雖華麗，缺屬無(wú)病申吟或孔洞無(wú)物，如果作文不能表達(dá)自己思想、觀點(diǎn)、見(jiàn)解，這是作文教學(xué)悲哀。思想觀點(diǎn)比寫(xiě)作技巧更重要。讓學(xué)生關(guān)注鮮活生活現(xiàn)實(shí)，去提煉、概括自己的認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解、主張、想法、思想，我手寫(xiě)我思，我手寫(xiě)我心！先讓孩子們有了強(qiáng)列表達(dá)欲，這是寫(xiě)好作文前提，構(gòu)建生活一一思想一一寫(xiě)作的鏈條。

問(wèn)題5:課外閱讀有量無(wú)質(zhì)，對(duì)閱讀力提升功效不大。

課外閱讀學(xué)生多是舒服區(qū)海量的線性低效閱讀，對(duì)孩子閱讀力提升益處不大。要立足長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)，不提倡追求有量無(wú)質(zhì)的線性低效閱讀，大力倡導(dǎo)有一定難度的精準(zhǔn)、縱深的高階思維閱讀。

問(wèn)題6:拓展無(wú)邊界。

語(yǔ)文課上成了思品課、美術(shù)課、音樂(lè)課、科學(xué)課，出現(xiàn)了種了別人田，謊了自己的園的情況。

另外，語(yǔ)文課本為什么在每篇課文后面不設(shè)一個(gè)資源包二維碼呢？有專業(yè)朗讀示范，有精選的資料，讓學(xué)生與教師同步擁有教參。