學(xué)校文化是鮮活而有生命力的，它貫穿學(xué)校發(fā)展的全過(guò)程，連接著學(xué)校的過(guò)去、現(xiàn)在，也指引著學(xué)校發(fā)展的未來(lái)；它歷經(jīng)教育四季的春華秋實(shí)，由師生共同努力創(chuàng)生；它充盈浸潤(rùn)在整個(gè)教育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)之中，并與其融為一體。因此，再完善的語(yǔ)言系統(tǒng)、概念表述都只是學(xué)校文化的表層，學(xué)校管理者還需要通過(guò)以下途徑彰顯學(xué)校文化的價(jià)值。

第一，把握學(xué)校文化的核心價(jià)值——把人的成長(zhǎng)放在文化建設(shè)第一位。

學(xué)校文化建設(shè)是人心工程，組建教育團(tuán)隊(duì)，凝聚師生同心，是學(xué)校文化建設(shè)最核心、最重要的任務(wù)。建設(shè)學(xué)校文化就必須敬畏學(xué)校文化，敬畏一起做事的學(xué)生、教師、家長(zhǎng)，敬畏所建立的每一個(gè)成長(zhǎng)共同體。只有真正聚焦于人，才能形成好的文化。學(xué)校文化建設(shè)需要立足教育發(fā)展的“國(guó)之大者”，將基于人、為了人、培養(yǎng)人、發(fā)展人作為學(xué)校教育的首要目標(biāo)，把人的成長(zhǎng)放在文化建設(shè)第一位，更好地發(fā)揮其以文化人的功能；同時(shí)要使教育工作的意義和價(jià)值與時(shí)代同頻共振，這樣才能更好地引領(lǐng)未來(lái)。此外，學(xué)校文化建設(shè)不能僅僅停留于硬件條件和管理制度，更需要觀照切實(shí)的育人成果，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生真正成長(zhǎng)為時(shí)代新人。

第二，認(rèn)識(shí)學(xué)校文化的核心力量——讓全員全面參與文化建設(shè)。

學(xué)校文化是在教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的喚醒中、在全體師生和家長(zhǎng)的同心奮進(jìn)中慢慢“長(zhǎng)”出來(lái)的。它不僅需要有口號(hào)、有目標(biāo)，更重要的是要有全體師生和每一位家長(zhǎng)的身體力行。當(dāng)我們把學(xué)校文化建設(shè)作為一項(xiàng)具體任務(wù)來(lái)完成，并讓所有人參與其中時(shí)，教師文化、學(xué)生文化、家校文化等在時(shí)間的累積和經(jīng)驗(yàn)的沉淀中，才得以逐步構(gòu)建和夯實(shí)，我們才能真正感受到學(xué)校文化所具有的引導(dǎo)力。

一是與工作產(chǎn)生聯(lián)系，讓教師掌握學(xué)校文化的表達(dá)權(quán)。在實(shí)踐中，我們可以將學(xué)校文化建設(shè)和教育教學(xué)工作聯(lián)系起來(lái)，讓教師掌握學(xué)校文化的所有權(quán)。例如：在制定共同目標(biāo)時(shí)，教師們可以一起商定并向著這個(gè)目標(biāo)看齊；在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中，每位教師都會(huì)獲得成為專業(yè)研究者的機(jī)會(huì)。值得注意的是，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校需要支持教師做出獨(dú)特貢獻(xiàn)。學(xué)校中的每位教師都擁有自己獨(dú)特而珍貴的經(jīng)驗(yàn)和思想，他們?cè)诮逃虒W(xué)中需要面對(duì)各種各樣具有挑戰(zhàn)性和專業(yè)性的問(wèn)題，因此，學(xué)校要給予他們足夠的信任、支持和發(fā)展空間，讓他們能夠理解并認(rèn)可學(xué)校文化，并且通過(guò)自身不斷地努力去推動(dòng)其貫徹落實(shí)，進(jìn)而為學(xué)校文化建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

二是與學(xué)習(xí)產(chǎn)生聯(lián)系，讓學(xué)生掌握學(xué)校文化的發(fā)展權(quán)。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，還能促進(jìn)他們?cè)诩w中更好地成長(zhǎng)。我們需要將“五育”的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為明確的成長(zhǎng)任務(wù)，并通過(guò)集體教育來(lái)形成“群育”成效。一方面，我們應(yīng)該注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)學(xué)生在協(xié)作中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，互相支持、共同進(jìn)步。另一方面，要關(guān)注集體建設(shè)及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，如通過(guò)組織各種活動(dòng)、競(jìng)賽等來(lái)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們更好地了解社會(huì)并收獲人生經(jīng)驗(yàn)。總之，在營(yíng)造學(xué)校文化氛圍時(shí)，我們需要使其與學(xué)習(xí)產(chǎn)生聯(lián)系，并將其貫穿教育全過(guò)程，這樣才能讓每一個(gè)孩子具有更強(qiáng)的獲得感。

三是與共育產(chǎn)生聯(lián)系，讓家長(zhǎng)掌握學(xué)校文化的參與權(quán)。家庭與學(xué)校是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的環(huán)境，二者的聯(lián)系和互動(dòng)不僅關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)系到他們的人格發(fā)展、價(jià)值觀建立和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)等方面。因此，“家校共育”已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。在這個(gè)過(guò)程中，讓家長(zhǎng)掌握學(xué)校文化的參與權(quán)顯得尤為重要。例如：在學(xué)生入學(xué)時(shí)向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹學(xué)校的歷史傳統(tǒng)和文化特色并邀請(qǐng)他們參加相關(guān)活動(dòng)，在日常教育活動(dòng)中注重加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，在重大決策上注重征詢家長(zhǎng)意見(jiàn)并充分聽(tīng)取他們的聲音等，從而讓每位家長(zhǎng)真正感受到自己是共育過(guò)程中不可或缺的一員，并能夠積極參與其中，進(jìn)而成為學(xué)校文化的創(chuàng)生者和傳播者。

在一所學(xué)校里，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都是不可或缺的角色。只有三方形成合力，才能打造出良好的、積極向上的學(xué)校文化，并且讓每一位參與者都能在這里找到歸屬感。

學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)不斷發(fā)展的旅程，文化的延續(xù)需要新故事的發(fā)生，而不是貼滿標(biāo)簽。因此，我們需要理解并踐行學(xué)校文化所傳遞的價(jià)值觀、發(fā)展目標(biāo)以及團(tuán)隊(duì)精神，為著教育的目的，為著教師和學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，譜寫(xiě)出更有意義的育人篇章。

（本文作者系北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）