? ? ? ? 孫云曉老師說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育?！弊鳛橐痪€老師，我非常認(rèn)同孫老師這個觀點！就算我以前沒有讀到孫老師說過的這句話，我也要對學(xué)生犯下的錯誤行為進行懲罰，并且寸步不讓，絕不手軟！夸美紐斯曾經(jīng)在《大教學(xué)論》中明確指出：“我們可以從一個無可爭辯的命題開始，就是犯了過錯的人應(yīng)該受到懲罰。他們之所以應(yīng)受懲罰，不是由于他們犯了過錯，而是使他們?nèi)蘸蟛辉俜??！?/p>

? ? ? 只是，懲罰里頭有乾坤，沒有智慧和擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋熡闷饋砺闊┥醵啵?/p>

? ? ? 首先我要說明的是“懲罰”絕不等同于“體罰”，這是兩個完全不同的概念，切勿混淆。

? ? ? 其次要明白，懲罰的目的是為了推動孩子心智成長，避免錯誤再犯。所以教師在實施懲罰的時候必須傾注滿腔的真誠與愛心，要讓學(xué)生心服口服！

? ? ? 那么我的學(xué)生在犯了錯誤后，我是如何實施懲罰的呢？

? ? ? 懲罰之前我得做一件事，那就是與孩子們一起商議，找出存在于班級中或者是各個孩子身上的各項問題，并且是反復(fù)出現(xiàn)的問題，然后根據(jù)這些問題制定懲戒方案。比如惡意給同學(xué)取綽號，那個取綽號的同學(xué)先給被取綽號的同學(xué)道歉，再給這個同學(xué)取幾個文雅美好的綽號并且進行廣泛的宣傳。比如說臟話，寫出不少于50個文明優(yōu)美且文雅的人際交往詞匯。還比如上課看課外書籍，課下寫出不少于500字的閱讀心得，兩周之內(nèi)不可借閱班級圖書館的雜志。懲戒條例多達30條。

? ? ? 這個懲戒方案完全是由孩子們制定出來的。制定方案的時候我不會放任不管，我會提出我的建議，我也要把關(guān)，并且這個方案還要取得每個孩子的首肯。如果有個別孩子不同意某些條例，我會與他們進行開誠布公的交流，采納他們的建議對方案進行反復(fù)修改，直到每個孩子都沒有異議才實施。

? ? ? 其次，就算懲戒條例定了出來，我也不會急于懲戒，而是要給犯錯的孩子多次機會。我一貫秉持“事不過三”的原則。比如科代表反應(yīng)說某個同學(xué)總是在課堂上閑話干擾老師講課同學(xué)聽課。我如何貫徹我的“事不過三”原則呢？

? ? ? 如果是第一次課堂講閑話，我只是笑笑，絲毫不責(zé)，與孩子一起分析課堂閑話的利弊，教孩子如何控制自己的講話欲望。孩子們第一次犯錯，我絕不會責(zé)問：“你究竟怎么回事？”更不會黑著臉罵：“你腦子有病嗎？”我只是在腦子里不斷地想：他為何要這樣做呢？然后努力地去尋找問題的根源所在，找到之后再對癥下藥。

? ? ? 第二次課堂閑話，我仍然絲毫不責(zé)，笑笑，說：“沒事，理解，人嘛，哪有不犯錯誤的，犯錯不要緊，要緊的是趕緊改正啊?！闭f完這個話，我仍然會去關(guān)心這個孩子究竟在哪個方面遇到了困難，能幫其排除的一定幫忙排除。排除不了的我則根據(jù)具體情況放寬對這個孩子的要求，絕不會強人所難。

? ? ? 第三次課堂閑話，我會笑笑說：“孔子最愛顏回‘不二過’的品質(zhì)，我也最欣賞‘不二過’的孩子，你現(xiàn)在是第三次違規(guī)了，我得提醒你，或者說叫警告你，事不過三！再犯，你必須為你所犯的錯誤付出代價！”

? ? ? 第四次課堂閑話，毋庸置疑，嚴(yán)懲不貸！

? ? ? ? 正如奧古斯丁所說：懲罰是對正義的伸張。馬卡連柯也說過：凡是需要懲罰的地方，教師沒有權(quán)利不懲罰，在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且也是一種義務(wù)。犯錯就要接受懲罰，這是再明確不過的教育常識了，沒有必要再去討論該不該的問題。再說了，所謂師愛，不就是推動孩子的心智成長嗎？孩子一而再再而三地做出不良行為，老師卻不對孩子的錯誤行為進行強制糾正，這樣的師愛難以置信！

? ? ? 只是當(dāng)下關(guān)于懲罰造成師生關(guān)系惡化甚至是學(xué)生為了反抗懲罰不惜自尋短見的報道頻頻見諸報端。不論是老師還是孩子以及家長，都輸不起！所以懲戒需三思而行！

? ? ? 如果我的學(xué)生犯了錯誤，并且破了“事不過三”的原則，我會事先把學(xué)生的違紀(jì)情況調(diào)查?清清楚楚，并且還要找當(dāng)事人心貼心第談話，目的就是讓他認(rèn)識到自己的不良行為給自己、給他人，以及給班級帶來的不良影響，然后問他心里是否準(zhǔn)備好接受懲罰了。當(dāng)孩子他說他心里做好準(zhǔn)備時，我才會實施懲罰。就算做到這一步，我還是很謹(jǐn)慎，我會給他一個違紀(jì)學(xué)生反思說明書，讓他冷靜，理性地填好，再交給我。附違紀(jì)反思說明書：

? ? ? 我會根據(jù)學(xué)生所填的內(nèi)容再一次找學(xué)生談話，我真誠地問他，你所填的內(nèi)容是否屬實？他說屬實。我再問，你心甘情愿接受懲罰嗎？他說心甘情愿。我還問，這次是笑著問，你不投訴？你不回家跟家長亂說？聽我這樣說，他笑得很歡，搖頭擺手，忙不迭地解釋，不會不會，不會??！那好，一言既出，駟馬難追！實施懲戒！我臉色一正，霸氣十足地說道。

? ? ? 當(dāng)然，最后我還不忘當(dāng)著孩子的面把這份懲戒說明書精心地收藏到我的文件袋里，調(diào)侃道：“這黑紙白字，鐵證如山，我要好生收藏，等到咱們二十年再相聚，我給你孩子看看，怎么樣??？”孩子能怎樣？求我唄，說收藏可以，千萬別拿出來給他小孩看，保證今后不再犯了。呵呵，到此，我大獲全勝！如果有刁蠻家長，認(rèn)為我懲罰他孩子不應(yīng)該，那行啊，請他到學(xué)校，把文件袋里鐵證如山的證據(jù)拿出來請他過目，他還好意思說三道四嗎？

? ? ? ? 這樣的懲罰當(dāng)然是屬于常規(guī)性懲罰了，別小看它，做到極致，就是最漂亮，最能服人心，又最能自我保護的懲罰模式。

? ? ? ? 有些時候，那些悟性比較高，教育成本特別低的孩子犯了錯，就不必用這種方式去懲戒他。我們可以把懲罰變成行為藝術(shù)。

? ? ? ? 比如我班鎮(zhèn)東同學(xué)，因不滿體育老師將周五體育課拿來練籃球，故意在老師上課時吹口哨，招呼之后仍然我行我素。體育老師一氣之下將其投訴到我這里。

? ? ? ? “干嘛在老師課上吹口哨呢？”我笑問。

? ? ? ? “我吸氣時不小心吹出來的?！辨?zhèn)東答。

? ? ? ? “那招呼之后你怎么還一意孤行呢？”我追問。

? ? ? “嗯，呃?！辨?zhèn)東張口結(jié)舌。

? ? ? “應(yīng)該還有其他原因吧，告訴我，我會理解你的。”我柔聲且真誠地說。

? ? ? “我們都希望周一下午體育課練籃球，周五下午體育課練跑步，可體育老師不給?！辨?zhèn)東回答。

? ? ? “有什么不好嗎？”我疑惑。

? ? ? “周五下午練籃球，球場都被高中同學(xué)霸占了，我們根本靠不上邊。”鎮(zhèn)東不滿地說。

? ? ? ? “那你們有沒有把你們的訴求告訴體育老師呢？”我問。

? ? ? ? “沒有，只是大家私下議論，沒有正式跟體育老師提出來?！辨?zhèn)東說，不滿變成了扭捏。

? ? ? “好！我?guī)湍銈兏w育老師溝通。不過，你必須為你所犯的過錯承擔(dān)責(zé)任。你的違紀(jì)記錄已經(jīng)超過三次，所以這一次你必須受罰！怎么罰呢？”我故意沉吟著。

? ? ? “由老師你定。”鎮(zhèn)東一副坦然受罰的樣子。

? ? ? “好！我定！違反課堂紀(jì)律，首先要給任課老師道歉，這是大家制定的懲戒條例之一。至于你課堂上吹口哨，屢禁不止。很好！你有這個才能我就要幫你發(fā)揚光大。給你一周、兩周，甚至三周都可以，用口哨把咱們的班歌給吹出來！6月份的創(chuàng)意生日會上，吹給大家聽，正好給大家助助興！”我慢條斯理一本正經(jīng)地把我的懲戒方法提了出來。鎮(zhèn)東“啊”的一聲睜大雙眼，不過馬上又恢復(fù)了正常，說：“我服從，我沒意見，我一定做到！”

? ? ? 給孩子們宣布對鎮(zhèn)東的懲罰意見時，所有孩子都樂得鼓掌。我這可是給他們提供了一個尋開心的機會??！而鎮(zhèn)東呢，先是尷尬一笑，然后打腫臉充胖子般地說：“我不會讓你們失望的?！?/p>

? ? ? 懲戒的方式很多，但不管怎么懲戒，一定要讓學(xué)生服氣，并且愿意接受。教師切不可意氣用事，或者霸權(quán)強壓。但凡是帶著真誠之心和公平之心，帶著幫助學(xué)生成長的心去懲罰，學(xué)生都不會惡意抵觸的，并且還能取得不錯的效果。于學(xué)生，無傷；于老師，無損；于家長，無怨。皆大歡喜，一起成長，多好的事！