今天繼續(xù)聽課、備課、整理資料。按照昨天進度又接著往后學習了幾個例題，這幾節(jié)課的內容都是遷移了昨天的計算方法，相對來說理解起來還是比較容易接受的，教師把重點放到練習環(huán)節(jié)，著重讓孩子們通過畫一畫、說一說鞏固知識，內化成知識鏈。

課始先復習了十幾減九的計算方法，再出示主題圖，獨立列式并講解原因，由一句話:你準備怎樣算，引出本課的重點——計算方法，教師先呈現(xiàn)了兩種畫圖方法，一種是從左邊10個風車里面圈出8個；另一種是先圈出右邊兩個，再圈出左邊6個。問:兩種圈出的方式一樣嗎？誰來說一說？接著用式子講解兩種方式的不同。第一種畫圖方式對應式子:10－8＝2? ? 2+2＝4(破十法)； 第二種畫圖方式對應式子:12－2＝10? ? ? 10－6＝4(連減法)。依次羅列第三種計算方法:8+(? )＝12(想加算減法)。

接下來的環(huán)節(jié)是練習。先出示簡單的看圖圈一圈，算一算，孩子們圈的方式不一樣運用的方法也不一樣，這就是再次鞏固剛才講解的方法，讓孩子按照自己喜歡的方式理解算理，體現(xiàn)出計算方法的多樣性，各取所需，各成所得。讓孩子們探索的小火苗能夠找到一個適宜的環(huán)境“徐徐燃燒”。

孩子們在計算這樣的退位減法時，不可避免的會出現(xiàn)一些錯誤，這時難免會有一些焦躁的情緒，教師應該注重引導學生勇于面對自己的錯誤，分析出錯原因，是因為方法錯誤還是書寫錯誤，切不可把一切錯誤都歸于馬虎，“馬虎”不能成為數(shù)學“課代表”，不是所有錯誤都要讓“馬虎”來背鍋，面對錯誤這樣生拉硬扯只會讓自己越錯越多。有一種錯誤叫做“積懶成笨”，不想思考、不想動手、不想鍛煉……這些學習數(shù)學最重要的方法不用，最終只會讓自己被“數(shù)學”這門功課越甩越遠。