一個(gè)連自己的專業(yè)都不愛的老師不可能成為優(yōu)秀的教師。
所有的學(xué)科都值得從業(yè)教師去熱愛，老師在自己的學(xué)科中獲得教學(xué)的樂趣，也獲得生活的樂趣，這源于教師對(duì)自己專業(yè)的珍視。
提高專業(yè)素養(yǎng)
當(dāng)老師，不是一勞永逸，職業(yè)要求教師要嚴(yán)格地、持續(xù)地學(xué)習(xí)。教師學(xué)習(xí)，是個(gè)人的修煉，是安身立命之本，雖是個(gè)人的事，也應(yīng)該成為自覺的追求。
昨晚互加計(jì)劃人民號(hào)發(fā)表了一篇文章《歸來，已不是原來的模樣》，記的是河南商丘王二保小學(xué)的武建萍老師，一位在村小工作了37年、明年即將退休的老教師。
可就是這樣一位老教師，寫美篇故事，用小影做視頻，寫簡(jiǎn)書，會(huì)用訊飛語音，會(huì)用格圖，她是一位愛讀書、愛分享、愛各種軟件的超級(jí)時(shí)尚達(dá)人。
我為武老師點(diǎn)贊，在文章后面評(píng)論，“榜樣的力量，向武老師學(xué)習(xí)”。
武老師和我們一起讀書打卡，在勇氣讀書會(huì)里，讀書、思考、寫作，教師真正地充實(shí)起來，才能帶給孩子更多的養(yǎng)分。
看了武老師的故事，熱血沸騰，努力的人更努力，我們有何理由不努力？我們應(yīng)該向更多武老師這樣的老師學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)，給孩子們帶來更多美好！
欣賞同行
聽課，是向同行學(xué)習(xí)。所以要擺正心態(tài)，更多的向同行學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，已達(dá)到切磋教學(xué)藝術(shù)，交流心得體會(huì)的效果。
當(dāng)然上課者也應(yīng)該知道，上課不是表演，要了解學(xué)生的特點(diǎn)，點(diǎn)撥指導(dǎo)是必要的，啟發(fā)鼓勵(lì)也很重要，老師要知道自己的言行是否規(guī)范。
欣賞同行，不是比武，是取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
參加培訓(xùn)
教師培訓(xùn)，是為教師注入新的營(yíng)養(yǎng)，沒有必要愁苦不快樂。你的職業(yè)生涯，你的專業(yè)素養(yǎng)，都由你來做主。有人為你規(guī)劃，也得看自己的態(tài)度。
教師應(yīng)有文明素養(yǎng)
時(shí)間上，要做到守時(shí)。公共場(chǎng)合不喧嘩，不妨礙他人，是任何人都該知道的言行道德底線。作為教師，要言傳身教，一些不合適的“活潑”行為會(huì)降低老師在學(xué)生心中的威信。
教師要有自尊
教育不是做買賣。教師不能犧牲自己的尊嚴(yán)去取悅學(xué)生和家長(zhǎng)，沒有了自尊，何來快樂？教育的教化功能有從何說起？教師必須通過教育教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)敬重，敬重文化和文明，敬重教育，敬重所有的勞動(dòng)者。學(xué)生獲得素養(yǎng)，會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。
教師不可為一時(shí)的成功狂喜，而忘了教育的特征――“慢”，教育的目的在于培育有智慧的人。
? ? ? ? ? 不夸耀，不炫耀，
? ? ? 從珍視我們的專業(yè)做起。
