在學(xué)習(xí)觀察月相時，我的引入是一個關(guān)于月亮的謎語-有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。和有關(guān)月亮神話傳說，例如嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂和天狗食月。在課程的實施過程中孩子能很積極的分享、講解關(guān)于嫦娥奔月的詳細故事。

此外，請孩子們講解一下關(guān)于月球，你還知道哪些知識？有孩子提出地球是唯一的一顆天然衛(wèi)星，課后還和我分享了潮汐和月球聯(lián)系，以及月球離我們越來越遠。這個時候，我展示了一些月相的圖片，詢問孩子月亮的圖片有很多種，到底哪一個才是真實的月亮呢？以此引出了月相。

第一節(jié)課時，我簡單強調(diào)月相其實是月球被照亮的那一部分的形狀，就像一束光照到一個皮球上亮的區(qū)域，就是我們看到的月相。孩子們也知道有不同的月相，但是在畫月相時，會把月球的輪廓也畫上，月相變成?圈中有月相，第二節(jié)課我做了調(diào)整，我會出示一些圖片，請同學(xué)們先在黑板上畫月相。對于觀察一周內(nèi)的月相，我們預(yù)先是布置了前置作業(yè)，但是實際情況并不是很好，天氣對月相的觀察影響很大。后來課堂上做了調(diào)節(jié)moon月城這一個APP向孩子們展示了一個月的月相變化。先展示了一天的月相然后請孩子們上來畫，展示一個周的月相，然后請孩子們上來畫。軟件展示月相變化很直觀，孩子們能清晰觀察到每天的月相變化。黑板上進行月相變化板書展示，孩子們從一個周的月相變化當(dāng)中，能夠非常明顯感知月相是在不斷的發(fā)生改變，并預(yù)測明天的月相可能會沒有或非常細。（新月、朔夜）月相會一直變小嗎？拓展到一個月的月相變化，發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律非常的明顯。月相由缺變圓，由圓變?nèi)敝芏鴱?fù)始。在本節(jié)課中月相的觀察是比較亮點環(huán)節(jié)，孩子能夠非常直觀的觀測到每天的月相，通過前置作業(yè)原認(rèn)為孩子對抽相課題的探討興趣可能并不是很活躍，但事實上通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)孩子們對月亮、星系的這種探索興趣是非常濃烈的。下課時孩子們都頗不急待的想去觀察、想我咨詢今天的月相。我們也去鼓勵孩子們盡可能每天去觀察、堅持記錄每天的月相。這個時候孩子的理論知識、探索的興趣有了一定的基礎(chǔ)也能更有動力去觀察，更詳實的記錄。

最后呢，我們還給孩子們拓展了一些特殊的月相，例如新月、殘月、上弦月、下弦月、滿月、凸月等等。

期待各位前輩和我交流以上反思內(nèi)容。