? ? ? ? 一篇經(jīng)典的長文，上課老師敢于創(chuàng)新，用詞條串聯(lián)的方式引出課文中的每個故事情節(jié)串聯(lián)起來。從詞條的訓(xùn)練再到句式的訓(xùn)練，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，但并沒有傳統(tǒng)地按部就班地教學(xué)。在每個故事情節(jié)的插圖與文字配對環(huán)節(jié)中，調(diào)動了學(xué)生提取文字重要信息以及圖文結(jié)合學(xué)習(xí)的能力，也算是真正實現(xiàn)了長文短教的目標(biāo)，但令我覺得有點遺憾的是，雖然表面上是實現(xiàn)了長文短教的目標(biāo)，但是總感覺整節(jié)課下來少了點什么，仔細(xì)想想，也許少了點讀書聲，語言學(xué)科的課堂，讀書也是我們不能忘卻的一個重要環(huán)節(jié)。
? ? ? ?在整節(jié)課下來，讓我耳目一新的是課例的后半段，上課老師巧妙地運用了跨學(xué)科融合的教學(xué)理念，設(shè)計了讓學(xué)生創(chuàng)作一首背景音樂送給課文里的主人公，詢問學(xué)生這首音樂該會是怎樣的感情基調(diào)。其實，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅讓學(xué)生的課堂與音樂學(xué)科有效地融合在一起，更多的是升華了學(xué)生對整節(jié)課的情感體驗。繼這個環(huán)節(jié)之后，上課老師繼續(xù)趁熱打鐵出示下一個跨學(xué)科融合的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生畫一幅畫送給課文的主人公，讓學(xué)生思考這幅畫又會是怎樣的色調(diào)？畫里面會有什么樣的內(nèi)容？這樣一來，再次提升了學(xué)生的感情基調(diào)，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生懂得了要把生活中的陽光送給生活中有需要的人。
? ? ? ?從教課堂教學(xué)內(nèi)容到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，再到傳承了文化教育，最后到提升了學(xué)生的精神境界，那是水到渠成的一條主線。學(xué)生學(xué)會了動筆讀文，感受了文字上的溫度，區(qū)分了現(xiàn)實與幻想。并且在一節(jié)課中實現(xiàn)了跨學(xué)科的融合，與美術(shù)和音樂學(xué)科有機(jī)融合在一起，實現(xiàn)了學(xué)生美育的教育，而且能讓學(xué)生得到感情上的教育提升，真正落實了立德樹人的教學(xué)理念。但有點遺憾的是，我覺得在最后的情感提升環(huán)節(jié)中，若老師能再大膽放手讓學(xué)生想到什么說什么，按著自己的心中所想去表達(dá)，那將會更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
?在這節(jié)課里，讓我思考最深的是跨學(xué)科融合這個問題。其實跨學(xué)科融合在一定層度上是將主觀認(rèn)知與客觀現(xiàn)實有效連接，將理論知識與生命情感體驗融為一體，有助于達(dá)到“知行合一”的生命境界。在課堂教學(xué)中，回歸真實情境、解決生活實際問題，是國家發(fā)展和社會需要，也是學(xué)科發(fā)展的需要。
? ? ? ?在實施跨學(xué)科融合的教學(xué)中，我們應(yīng)該思考三個問題，第一個是跨越目的化，目的是要讓學(xué)生在跨學(xué)科的教學(xué)中對不同學(xué)科理論進(jìn)行比較，對不同闡明問題的方法進(jìn)行對比，對不同學(xué)科的知識體系和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系。要讓學(xué)生形成整體知識觀和生活觀，以全面的觀點認(rèn)識世界和解決問題。最終實現(xiàn)“每一種智力從多門學(xué)科教學(xué)中得到培養(yǎng)，每一門學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的多種智力”的目的。第二個是思維整合化，我們在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生能發(fā)揮不同的科學(xué)思維來思考問題，形成多學(xué)科的，全局性的思維。第三個是認(rèn)知的融合化，在教學(xué)中要讓學(xué)生融合多學(xué)科的思維并產(chǎn)生新的認(rèn)知。
? ? ? ? ?一節(jié)課中若能讓學(xué)生感受到文字的溫度，讓學(xué)生看到世上的真善美，也是一節(jié)有溫度的課。不僅在文字的體驗中能有溫度，而且跨越了學(xué)科的界限，實現(xiàn)了學(xué)科的有效融合教學(xué)。在語言學(xué)科學(xué)習(xí)里，有了美妙的音樂也有了有趣的畫面，與學(xué)生一起，實現(xiàn)了“人有情，趣才有魂”。
（本文作者：教育碩士研究生，獲得國家高級心理咨詢師、家庭指導(dǎo)師、兒童閱讀指導(dǎo)師證書，同時為區(qū)家教協(xié)會講師團(tuán)成員。也是一枚熱愛生活、熱愛工作且堅持每天記錄當(dāng)下的詩意之人。追尋文字世界里的世外桃源，期待能在簡書這片廣闊的天地里能與大家相遇相知。歡迎關(guān)注走進(jìn)我的心田拾光！與V的同名哦?。?/b>
