4-7如何搞定孩子的拖延

孩子的特征

讓孩子拖拉的第一種可能性就是，你家孩子的生活技能不足，你又沒有對他進行針對性的訓(xùn)練，結(jié)果你過早地要求他“既快又好”，他根本就做不到。

比如說，孩子拿不好筷子，你就讓他快點兒吃飯；孩子系鞋帶不熟練，你就嫌他穿鞋太慢。這就是一種不合理的要求。

讓孩子拖拉的第二種可能性是孩子對時間的概念。時間概念也是一種能力。在孩子還沒有時間概念的時候，他們不知道父母說的1分鐘、3分鐘到底是多長，穿衣服、吃飯、寫作業(yè)是快還是慢。于是，孩子在家長要求快一點兒的時候經(jīng)常表現(xiàn)得無所適從，不知道什么樣的動作才叫快。

第三種造成拖拉的可能性，是孩子本身就有的不同的氣質(zhì)類型。困難型和慢熱型的孩子氣質(zhì)類型是不活躍的，所以天生就比較慢，因此，在面對這些孩子的時候，期待本身就應(yīng)該降低一些。

家長的原因

我拖拉孩子的父母一般會有這樣幾種類型：

包辦替代型家長。有些家長看到孩子在吃飯、穿衣、整理書包等方面顯得笨手笨腳的時候，就忍不住給孩子喂飯，幫孩子穿衣、整理書包。事實上，這種包辦的撫養(yǎng)方式剝奪了孩子鍛煉的機會，培養(yǎng)了孩子的依賴性，畢竟被人伺候是件很舒服的事情，最終使孩子喪失了自立自強的動力。

拖拉型家長。有些家長自身就是個資深的拖延癥患者，立了很多過高的人生目標，卻把時間消耗在發(fā)帖子、看新聞上，人生目標也只好一拖再拖。孩子在不知不覺中模仿了家長的這種言行方式，而家長卻沒有意識到這點，只是一味地要求孩子快一點兒、再快一點兒。

雷厲風行型家長。孩子做事的速度沒有達到家長的期望值，家長就會忍不住去催促孩子，快點兒，快點兒，別磨磨蹭蹭的，結(jié)果孩子反而越來越慢，他們開始產(chǎn)生一種逆反心理，故意對著干。

三種方法來解決孩子拖拉的問題

1.刻意訓(xùn)練孩子的自理能力。

比如說，你需要孩子熟練掌握穿鞋的方法，并且在比賽中找到自信心，你就先手把手地通過分解、示范，以及讓孩子實踐等方法教會孩子穿鞋。

比賽剛開始的時候，你可以故意放慢一點兒，讓孩子覺得自己有贏的希望而努力加快速度穿鞋，甚至有時候故意輸給孩子，提高孩子加快做的動機及成就感。

父母還可以把孩子的日常生活行為做成一個表格，用心地記錄他每次穿鞋所花費的時間，看他是不是在逐漸進步，觀察他的精細動作是不是越來越精準。等孩子大一點兒的時候可以告訴他一些“統(tǒng)籌方法”，先做什么，然后做什么，能讓事情做得更有效率，并且又快又好。孩子在自理方面養(yǎng)成的習(xí)慣，會慢慢地遷移到以后的學(xué)習(xí)、生活與工作領(lǐng)域。

2.無論孩子多慢，做家長的只能示范，不能包辦。

讓孩子獨立完成訓(xùn)練，父母只作為援助者或者教練。在比如說訓(xùn)練刷牙，尹老師家的兒子小時候刷牙至少要10分鐘，而更悲哀的是用了10分鐘還沒刷干凈。

尹老師一邊對孩子說：“從今天起，媽媽和你一起刷牙，”一邊看下手表。在刷牙的過程中我沒有和孩子交流，孩子拿牙刷的姿勢不正確，她就幫孩子糾正姿勢，孩子想拿牙刷去刷鏡子，她就把他的手拿回來，溫和且認真。

當她們刷完牙后，尹老師就告訴兒子：“今天你刷牙用了8分鐘，比以前快了2分鐘，能告訴媽媽，你是怎么做到快2分鐘的嗎？”兒子很認真地向她比劃，說就這樣一直刷刷刷?！懊魈煊?分鐘時間把牙刷完，你說我們做得到嗎？”兒子用力點點頭。

就這樣，尹老師通過重復(fù)這個過程堅持和兒子一起刷牙，指導(dǎo)時間慢慢遞減到3分鐘時，尹老師就買了個紫色的沙漏放在洗漱臺前，又堅持了一段時間后，她把沙漏拿走了。孩子刷牙的行為就這樣慢慢糾正了。

3.培養(yǎng)孩子的時間意識。

培養(yǎng)孩子的時間意識，要在具體的事情中體現(xiàn)與丈量。比如，1秒鐘走1步路，1分鐘找出4個指定形狀的積木，3分鐘做多少道口算題，5分鐘洗多少個碗，10分鐘完成一幅拼圖等。

當孩子有了具體的時間概念之后，他們將會更清楚地識別他人對自己提出的期限要求，從而做到更準時。

總結(jié)

現(xiàn)代社會對人的技能要求日益增高，且分工越來越細化，刻意訓(xùn)練孩子的自理能力，注重培養(yǎng)孩子的時間意識及時間管理能力，將決定孩子未來的行為方式及行為能力。拖拉的習(xí)慣，會使孩子逐漸產(chǎn)生自卑、退縮的心理，害怕工作領(lǐng)域的高標準。盡早發(fā)現(xiàn)并處理好孩子的拖延，可以奠定孩子成功的基礎(chǔ)。