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? 一?？荚嚱Y(jié)束，當(dāng)我改到集體的卷子和本班學(xué)生做的議論文兩個(gè)文本的題時(shí)，心里十分焦慮。

? 我改的集體任務(wù)題是一個(gè)語句賞析題，一共不超過四十個(gè)字；

? 我改的本班學(xué)生議論文閱讀題是兩個(gè)非連續(xù)性文本，一篇完整議論文，一篇片斷摘錄。閱讀內(nèi)容比句子當(dāng)然長(zhǎng)的多了。

? 但是學(xué)生存在問題卻是相同的：

? 如句子賞析學(xué)生在答題時(shí)：

? 首先賞析描寫角度，描寫方法判斷不全面。蜻蜓點(diǎn)水式的思考問題。如：只答外貌描寫，其它忽略，就開始分析內(nèi)容。

? 其次內(nèi)容概括也不夠全面，準(zhǔn)確。首先，如：“黃破大衣”寫出衣衫破舊；“銹跡斑斑”寫出“工具陣舊”；“笑”“懇求”寫出“態(tài)度誠懇”。學(xué)生隨意只概括一部分就完事。

再者，概括人物形象用詞還不貼切。如：“黃破大衣”表現(xiàn)他穿著“質(zhì)樸簡(jiǎn)陋”。

最后再深層賞析表現(xiàn)其精神狀態(tài)，大部分學(xué)生答不出來。

? 還如議論文閱讀時(shí)：

? 首先，首段寫兩個(gè)中國文化場(chǎng)景的兩個(gè)“特寫鏡頭”。而且是用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分號(hào)來分寫兩個(gè)鏡頭。而學(xué)生內(nèi)容概括時(shí)，只寫印象較深的《戰(zhàn)狼》《長(zhǎng)津湖》這個(gè)“特寫鏡頭”后，就直接寫引出論題“文化自信”。

? 縱歡學(xué)生的做題狀況，可以完全看出，不管長(zhǎng)文閱讀還是短句分析，學(xué)生一律表現(xiàn)的毛病就是：

? 不認(rèn)真閱讀，不準(zhǔn)確全面分析。反而以片面分析當(dāng)做全面理解。這種壞習(xí)慣就是做題只求速度不求質(zhì)量，重做完，不重視做對(duì)，倉促應(yīng)戰(zhàn)。這種蜻蜓點(diǎn)水式閱讀是很可怕，而且必須糾正的。

? 還有論證思路只記套路就信心十足地認(rèn)為會(huì)了；只看段落首句和總結(jié)句就判斷全段內(nèi)容，也是鑄定寫不對(duì)問題答案的。

? 因此，做為語文老師，靜下心，鉆進(jìn)文句中，領(lǐng)著學(xué)生讀懂文本，讀懂思路，讀懂層次，讀懂標(biāo)點(diǎn)，讀懂比喻義，讀懂下段落內(nèi)部層次安排……這才是真實(shí)的閱讀，否則一切套路復(fù)習(xí)多少遍都是徒勞。