? ? 王老師的這節(jié)復習課，展現(xiàn)出扎實的教學功底與巧妙的設計思路，亮點頗多。

? ? 課堂以“抽學號分享整理內(nèi)容”開篇，讓學生成為復習主角。從“24的最大因數(shù)”切入，引導學生多元描述數(shù)字，激發(fā)主動回憶知識的熱情。展示學生整理成果后，通過“你覺得整理得怎么樣”“哪個字出現(xiàn)多”等問題，鼓勵學生自評、互析，尊重學習主體地位，培養(yǎng)自主梳理、反思能力，讓復習不再是知識的被動重復，而是主動建構。

? ? ? 教學中，王老師善于抓住核心概念串聯(lián)知識。聚焦“因數(shù)和倍數(shù)”這一單元錨點，追問“2、5 放一起的原因”“哪個概念最重要”，引導學生挖掘知識關聯(lián)；梳理因數(shù)知識點時，從“找8的因數(shù)”到“公因數(shù)、最大公因數(shù)”，層層遞進，將零散知識編織成網(wǎng)，幫助學生理解知識體系的邏輯，實現(xiàn)“由點及線、由線構面”的深度復習。

? ? ? 復習不僅是知識回顧，更重本質(zhì)理解。課堂中，通過“公因數(shù)至少寫幾個數(shù)”“特殊情況判斷”等問題，精準聚焦易混點，引導學生辨析概念本質(zhì)；后續(xù)交流易錯題環(huán)節(jié)（雖記錄未完整呈現(xiàn)，但前期鋪墊可見深度），以典型錯誤為素材，讓學生在糾錯、驗證中強化認知，提升對因數(shù)、倍數(shù)知識的精準把握。

? ? ? 這節(jié)復習課，以生為基、以理為脈、以用為向，既夯實知識基礎，又提升思維能力，為單元復習教學提供了“讓舊知煥新。