? ? ? ? 苔花如米小，也學(xué)牡丹開。讓每一個(gè)人把自己的想法寫在一張便條紙上，討論時(shí)將所有便條紙粘貼在一起，讓所有人都有看到每一張紙條上的內(nèi)容，討論之后在粘貼紙上標(biāo)記大家都有同意作為小組討論的文字，然后以實(shí)物投影或手機(jī)拍攝粘貼在一起的小組便條紙，上存匯總。當(dāng)有了自己的思考之后，我們還需要開展對(duì)話，去了解別人的想法，去完善自己的觀點(diǎn)，共同凝練出團(tuán)隊(duì)的思考成果。每一位學(xué)生都有自己的思考，每一份思考都有價(jià)值。

? ? ? ? 適時(shí)地開展小組活動(dòng)，讓學(xué)生看見同伴參與學(xué)習(xí)的不同方式，分享自己的理解和誤解，進(jìn)而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)需要制定更為明確的小組活動(dòng)規(guī)則，才能保障小組對(duì)話的有效開展，才可以每一次較好的掌控課堂互動(dòng)。將課堂教學(xué)以學(xué)生需求為中心，分為三個(gè)層面，對(duì)權(quán)力的需求，對(duì)樂趣的需求，對(duì)歸屬感的需求。學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，會(huì)激發(fā)其他同學(xué)產(chǎn)生新的思考。小組討論是課堂上常見的小組活動(dòng)形式之一。在小組討論的過程中，每一位學(xué)生不僅需要發(fā)表自己的看法，更要傾聽別人的觀點(diǎn)。當(dāng)不同觀點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生之間要相互尊重傾聽，平等交流。在小組報(bào)告時(shí)，必須體現(xiàn)出小組聽到的不同想法，以小組討論走向小組對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)深入的學(xué)習(xí)。

? ? ? ? 遵循以生為本的理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)，以落實(shí)課堂實(shí)效性。在有限課堂時(shí)間里，找到學(xué)生活動(dòng)與課堂容量之間的最佳平衡點(diǎn)：整合活動(dòng)任務(wù)，達(dá)到多維學(xué)習(xí)目標(biāo)；圍繞真實(shí)學(xué)情，精準(zhǔn)校正知識(shí)盲區(qū)；限時(shí)課堂活動(dòng)，有效提高學(xué)習(xí)效率；整體把握進(jìn)度，科學(xué)調(diào)節(jié)課堂。經(jīng)過一段時(shí)間的思維與學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)得到提高。那我們每一節(jié)課的教學(xué)容量自然加大，教學(xué)進(jìn)度也有所改變。