學習心理學已經兩年了，整理一下這兩年心理學成長之路的收獲。

一、輸出是最好的學習方式。

上大學后，我會將自己上課老師所講的有意思的內容，日常生活中碰到的心理現(xiàn)象，讀書筆記等等寫下來。在輸出的過程中，我發(fā)現(xiàn)我可以從多角度加深自己對知識的理解、調整擴大自己的知識體系，促使我在上課時更認真聽講甚至對輸出的內容對他人會有所啟發(fā)。當然，寫作是輸出的一種。個人也通過心理演講、心理劇等比賽、去中小學進行心理健康知識授課等等方式輸出。這些都讓我受益頗深。

二、書本和現(xiàn)實之間，理論和實踐之間存在差距，需要靈活運用心理學的知識。

老師提出或者考試考到運用理論解決教育問題時，本人會搬用各種理論去解決這個問題。然而，當我在見習時看到有學生上課講閑話，玩手機，不聽講，站起來不回答問題的時候，我發(fā)現(xiàn)我暫時還是束手無策。尤其是當學生學業(yè)壓力大時，于心，很難強求學生去上自己的課。于是為了把課完整上下去，教師會減少上課互動的部分，“三分教師講，七分學生講”的理想課堂便只是理想課堂了。

三、心理學學科處境沒有那么艱難

心理學學科處境其實并沒有艱難的，只是現(xiàn)在的重視程度沒有這么高。之前去過普寧二中見習，學校的心理健康建設得不錯。但是學校心理健康的學科帶頭人說：剛開始的時候，她在學校發(fā)展心理學特別艱難。學校領導不重視，同學不在意，家長不知所以，心理學就是一個擺設。她就主動出擊改變現(xiàn)狀，她拿著心理學的原則、準則，一遍又一遍的向校領導強調心理健康重要性，慢慢地這門學科在他們學校發(fā)展起來了，有了成效之后，學校也重視起來了。我想未來我也可能面臨這樣的情景，也可能成為某某學校招收的第一名專業(yè)心理學老師，但事在人為，或許往正確的方向，努力努力就能看到成效。

四、要終生學習

我感覺我們要一直學習，不停的學習，要不然就會有停滯，甚至傳播錯誤知識誤人子弟。比如：去年寒假的晴心閣見習，中間過程實在難耐，甚至讓我懷疑自己在學校所學自己過去的知識體系。吳老師華師本科畢業(yè)，中學一級教師還有各種榮譽在身，可聽其講課，罷了，不說也罷·······可能她那一套理論在十幾年前是比較適用的，但是對于現(xiàn)在我們來說是不太適用的。老師沒有及時更新知識，沒有一直學習，靠著本科學的知識，頗有招搖撞騙之態(tài)。