? ? ? ? 教育家裴斯泰洛齊提出過“生活具有教育的作用”，杜威提出過教育即是生活，生活即是教育的觀點，而陶行知先生受兩位教育家影響，結合中國當代國情，提出了生活即是教育的觀點，在“教學做合一”這篇文章中得到了充足的提現(xiàn)。

? ? ? 先生在文中的事怎樣做就怎樣教，怎樣學就怎樣做的觀點是非常符合現(xiàn)在的生本教育的觀點，還在文中提出了游泳要在水里游，學游泳，就須在水里學。若不下水，只管在岸上學游泳的動作，終究是學不會游泳的例子。

? ? ? 在小學音樂課堂中，學習音樂的本質(zhì)是核心素養(yǎng)教育。即要求教師要以人為本為原則，在進行課堂教育時既要注重培養(yǎng)學生的基礎知識和技能，也要注重培養(yǎng)學生的審美意識，提高學生理解音樂的能力，提高他們的整體素質(zhì)。

? ? ? 而在真正的音樂歌曲學習中，我也遇到了難題為了幫助學生理解歌詞，為學生編排相對應該的動作。在旋律學習時，劃出相應的旋律線。學生為了完成布置的任務，我讓做什么動作就做什么動作，讓畫什么旋律線就畫什么旋律線。從而違背了音樂課是讓學生理解音樂、欣賞音樂的本質(zhì)。

? ? ? 在上《春天在哪里》這首歌的時候，為了提高學生的學習興趣，我選擇了帶領學生到校園里來感受春天，在學習到本節(jié)課重難點八分休止符的時候，對應的歌詞是會唱歌的小黃鸝，我就帶學生觀察操場的小鳥，發(fā)現(xiàn)他們的走路方式是一跳一跳的，而八分休止符更能體現(xiàn)出這種活潑的感覺。這時才發(fā)現(xiàn)陶行知先生的所說的生活即是教育，教學做合一的觀點是如此的正確。

? ? ? 只有音樂課堂上心靈的碰撞，才能真正的產(chǎn)生音符與音符之間所特有的審美情趣，只有做到教學做合一，了解學生真正所想學的，生活中真正要教的，學生最后真正要做的，只有走進生活，走進學生才能真真正正的做一名合格的音樂老師。

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