? ? 我總習慣把星期五的文章拿到星期天來寫，這其實也是一種放松吧。因為每天都寫，腦子里也比較亂，有時候不知道寫點什么。
? 關(guān)于上周五，其實我有非常多的東西想要記錄下來，那天簡直發(fā)生了太多的事情，現(xiàn)在就讓我一件一件地講給大家聽聽吧。
? 5月21日早晨，來到教室后的第一件事：檢查孩子們的作業(yè)訂正情況。發(fā)現(xiàn)郭彥含、譚至毫的作業(yè)并沒有訂正，按照我們開始的約定，兩個同學都受到了相應的懲罰，最后由張翔宇和韓梓棋去進行檢查，他們兩是我選定的檢查懲罰人員。
? 懲罰完這兩個孩子之后就是進行獎勵。昨天下午放學的時候賀嘉妍在走廊上吐了一地，然后方錦翼、童懷德、譚至毫、王漫妮馬上進行了打掃和拖地。除此之外，對于李嘉瑞同學也進行了獎勵：他每天午餐都能進行光盤行動。當時我獎勵了他五個二維碼，這對于臺下的那些同學而言，簡直也太誘惑了。
? ? 周舟今天又來找我問數(shù)學作業(yè)來了，一連好幾天，這個小女孩都有來找我問作業(yè)。想到這，心里面不禁開心起來：孩子們學會主動問題比什么都重要啊。
? ? 如果說上午就這點兒事情，倒也不算什么，因為每天都有很多我所想不到的情況等著我去解決。第四節(jié)課下課的時候，孩子們跑到了辦公室同我說魯唯軒上英語課很是不認真，英語老師批評了他。關(guān)于唯軒的教育比較有難度，有時候我同他講的話他都能答應的很好，可馬上他又能犯同樣的錯誤。為了讓孩子有個教訓，我同唯軒媽媽商量中午把唯軒留在學校，午餐去食堂吃。
? ? 原本以為有唯軒媽媽的配合，這個問題就能很好的得到解決，可我還是小看了唯軒的原則性。他一聽到自己要被留校不能回家吃飯，就哭著鬧著要回去，可我又不想讓他回去。于是一場較量就這樣開始了。小班干帶著就餐的同學去食堂了，我?guī)еㄜ巵淼搅巳龢堑臉翘蓍g：我坐在樓梯上，他站在我的對面。我們兩都沒有去食堂吃午餐，他的態(tài)度從剛開始的激動平靜下來了，嘴里不再說要回家吃飯了，但就是不想去食堂吃飯。就在這個時候張校長從樓上下來路過，然后順道夸了一句唯軒：這孩子最近表現(xiàn)很不錯??！
? ? 借著這股勁兒，我就趕緊同唯軒聊起來了。我們從一開始的我坐他站，變成了兩個人一起坐在了樓梯上，他有些不好意思，但臉上開始微笑起來了
這就是當時的那個場景，他也意識到了自己的錯誤，相信今天的教育對他來說一定有所影響。我期待著他的不斷改變！
? ? 同唯軒聊完之后，就已經(jīng)到了午休的時間了。外面下著大雨，我不得不去教室守午休。沒過一會兒我就發(fā)現(xiàn)郭鴻依、童懷德、譚至毫這些個孩子濕淋淋的回到教室里，一問才曉得這幾個崽是去倒垃圾了。我趕緊讓他們用外套把頭發(fā)擦干，外套濕了的就和同學相互借用一下。
這是郭鴻依，她回到教室的時候頭發(fā)上都在流水下來，可她卻不以為然，在那里欣喜的樣子。擔心小家伙感冒，我讓她穿上了我的外套，這不整個人都被套進去了，惹得班上其余孩子哈哈大笑。
? ? ? 下午第一節(jié)課換成了數(shù)學課，所以我就得去教室了。這堂課我沒有給孩子們上新課，也沒有給孩子們復習舊課，反而是進行了一項大膽得“改革”
? ? ? 我將班上45個孩子分成了五個團，每個團有一個團長兩個副團長，這九個孩子的座位必須坐在一個地方，三位團長坐在中間，六位團員分布在團長們的兩邊。
就像這樣：左邊兩個團，右邊兩個團，中間一個團。既然要這樣分，那肯定就要涉及到團長的人員以及每個學生坐一組 的問題。而我選擇了讓全班同學參加競選的方式
這些孩子是來參加團長的，雖說團長只有五位，但能站到講臺上來也是需要勇氣的啊。最后，張子影、黃暖懿、姜梓辰、張翔宇、王婉嫣五個孩子獲得的票數(shù)最多，得到了團長的資格。
那么接下來就是評選10位副團長 的人員，我們也參照同樣的方式去進行。童懷德，李婧雯，周舟，陳琴，鄧曉峰，向若心，陳琴，鄧家怡，張亦晨，陳妤含，羅敏希這十位同學取得了資格。
最后就是選取組員了，這一切進行下來之后，我們的課程也差不多結(jié)束了。而這個星期最大的任務也就是看孩子們以這種團體的形式就坐，是否取得更好的效果。
遠遠望去，教室里的桌椅并不像以前那樣工整了，但卻有了另外一種美：在變化中求進步的美。
? ? ? 放學也是一個大問題，因為總會有孩子習慣不太好的。比如說今天放學之后，我就收到了何西哲給我打來的電話，說：張翔宇在小區(qū)門口把賓浩銘打哭了。 所以明天去學校之后還得過問下兩個孩子，之前的情況是個怎么回事。
? 按道理來說，孩子們都放學回家了，我一周的工作也算是結(jié)束了，可實際上并沒有。因為星期六的早上我把賀嘉妍叫到了學校寫作業(yè)
她的學習現(xiàn)在最是讓我頭疼，想了各種辦法也沒能解決。所以便同嘉妍爸爸商量周六早上把孩子叫到學校來寫作業(yè)。
? ? ? 她的內(nèi)心肯定是不愿意寫的，但迫于父母和老師的壓力，她不得不來。我忙完自己的工作后就會看看她的作業(yè)，這才頓時明白作為父母的不容易。
就這點家庭作業(yè)，孩子寫了非常久，也錯了一大半，問她就說不會寫，教她她又說能聽懂。沒辦法我只能一個一個的去講，講到后面學法上面標滿了我的紅筆修改符號。
? ? ? 寫完作業(yè)后我邀請她一同去了食堂吃飯，可孩子就是不想吃，無論怎么說就站在那里不動，
后來，也是經(jīng)過漫長的“較量”，孩子才坐在凳子上吃飯。
飯后的她把餐盤拿到桶邊。我把她的這些情況歸結(jié)為一個問題：習慣差。所以同嘉妍爸媽我也有建議到：得從生活中慢慢培養(yǎng)孩子的各種好習慣。正如那句話：任何一個孩子犯錯的背后，都有一個故事。
? ?
午餐過后，嘉妍被我送回了小區(qū)，我不知道今天這樣的做法對她有沒有效果，但我期待她的改變。
番外：
有幾張圖片同大家欣賞一下
后記：
我期待
期待我的這些學生
健康成長
期待他們努力學習
或許
有那么一天
他們，真如我所期待的那樣
優(yōu)秀無比
那么
我將因他們而自豪！
