生活教育是生活原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不含有教育的意義。社會(huì)即是學(xué)校，生活即是教育。教育只有和生活相融，才能產(chǎn)生生命活力。
—— 陶行知
陶行知先生的“生活”主要指廣義的社會(huì)生活，“教育”不僅指學(xué)校教育，而且指社會(huì)教育。
“生活即教育”意味著把社會(huì)生活看作富有教育意義的生活，社會(huì)是一所無形的大學(xué)校。
社會(huì)生活的展開就是教育過程。學(xué)生不應(yīng)該被關(guān)在學(xué)校里過精致的學(xué)校生活，而應(yīng)該走進(jìn)社會(huì)，親近社會(huì)，在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，與社會(huì)生活一起成長。
簡單來說，就是我們經(jīng)常聽到的這句話：“生活即教育”。
養(yǎng)寵物是現(xiàn)代人家庭中很尋常的一件事情，有的家庭對(duì)于孩子養(yǎng)貓養(yǎng)狗卻很抵觸，今天，我想從教育的角度來談一談，孩子養(yǎng)寵物并非一件壞事。
養(yǎng)寵物給孩子帶來的積極意義遠(yuǎn)超于我們對(duì)它的付出。
1、轉(zhuǎn)移孩子對(duì)手機(jī)、iPad等電子產(chǎn)品的注意力
由于短視頻的流行，孩子們對(duì)于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)越來越癡迷，網(wǎng)絡(luò)詞、舞蹈、游戲解說等等不斷吸引著孩子的眼球，再加上大數(shù)據(jù)的加持，源源不斷的給孩子推送喜歡看的內(nèi)容，讓孩子沉迷在手機(jī)里無法自拔。
上五年級(jí)的女兒希希也沉迷于短視頻，自從給她限制看手機(jī)的時(shí)間后，她會(huì)抱怨無所事事。但自從家里養(yǎng)了鸚鵡后就變得不一樣了，每天放學(xué)后都會(huì)逗逗鳥，喂喂食，跟它們說說話，觀察它們的行為。
看來，養(yǎng)萌寵真的是轉(zhuǎn)移孩子注意力，防止他們沉迷于電子產(chǎn)品的必備神器。
2、增強(qiáng)責(zé)任感
在養(yǎng)寵物的家庭里，如果是孩子也很喜歡，那么對(duì)于弱小的萌寵來說，孩子就會(huì)主動(dòng)的去給寵物喂食、換水、清理籠子。因?yàn)楸Ｗo(hù)弱小是人的天性和本能。
在照顧寵物的這個(gè)過程中，就是培養(yǎng)孩子責(zé)任心和愛心的過程。
3、解壓：緩解學(xué)習(xí)壓力，放松情緒
葡萄牙的一項(xiàng)研究表明：經(jīng)常被貓咪陪伴左右，可以大大減輕對(duì)常規(guī)治療無效的惡性抑郁癥。
在學(xué)校呆了一天，孩子回到家看到毛茸茸可愛的小狗小貓，禁不住的抱一抱，擼一擼，跟他們親切的互動(dòng)，煩惱和壓力也會(huì)一掃而空，對(duì)于孩子和大人都有緩解壓力，放松心情有很大好處。
4、社交
養(yǎng)貓養(yǎng)狗的家庭會(huì)經(jīng)常帶著寵物出門遛彎，玩耍，也大大增加了與鄰居或者“同道中人”交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，給孩子創(chuàng)造了鍛煉社交，溝通交流的機(jī)會(huì)。
女兒非常喜歡鸚鵡，在一次美術(shù)課上，用粘土捏了一只萌版的小鸚鵡，讓同學(xué)很是喜歡，于是紛紛跟女兒請(qǐng)教怎么捏出來的，這讓女兒突然在班里很受歡迎，不僅鍛煉了社交能力，同時(shí)增強(qiáng)了孩子的自信。
養(yǎng)寵物的積極意義不僅僅如此，在寵物出現(xiàn)異常時(shí)，孩子也會(huì)幫助家長一起商量，查找資料，閱讀相關(guān)書籍，又或是尋求幫助，這個(gè)過程同時(shí)提升了孩子積極解決問題的能力。
養(yǎng)寵物的過程中，家長關(guān)心的幾個(gè)問題
1、關(guān)于選擇哪種寵物，要因家庭而異。
要根據(jù)自己的家庭情況，時(shí)間，精力，是否過敏，以及對(duì)寵物的喜愛程度等綜合考究。
一定要提前考慮清楚，家里其他成員是否能夠共同照顧它
2、會(huì)不會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)
擔(dān)心養(yǎng)寵物影響孩子學(xué)習(xí)是很正常的，因?yàn)榈拇_會(huì)消耗一定的時(shí)間和精力。
但是，孩子成績好壞，養(yǎng)寵物是決定性因素嗎？
即使不養(yǎng)寵物，也還有手機(jī)、電視，游戲、玩具。所以我們不可能將所有影響孩子學(xué)習(xí)的因素全部排除，我們可以盡努力為孩子營造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍。
或者直接與孩子坦誠的溝通是否會(huì)影響學(xué)習(xí)，聽聽孩子的想法。
3、養(yǎng)了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子根本不聞不問，養(yǎng)寵完全成了家長的事情
這種情況也是非常常見的。
女兒養(yǎng)鸚鵡中間有段時(shí)間，喂食，換水，清理籠子都成了我的事，這跟當(dāng)初商量養(yǎng)鳥的時(shí)候，她答應(yīng)我的完全不一樣。
后來跟女兒聊天時(shí)她告訴我，她覺得小鸚鵡怕她，與她不夠親密，所以也不想管了。于是我?guī)退龑ふ业浇鉀Q辦法后，女兒又重新開始每天照顧它們，用樹枝和紙板給鸚鵡自制玩具，與她互動(dòng)，樂在其中。
總之，對(duì)于養(yǎng)萌寵這件事上，其實(shí)有利有弊。
單從教育的角度來說，通過養(yǎng)寵物這件小事來激發(fā)和滿足孩子對(duì)世界的好奇心，同時(shí)也增加了孩子對(duì)生活的體驗(yàn)。從生活中這些小事上發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，發(fā)揮家長自己的教育智慧，在生活中與孩子一起成長。
所謂教育的生活化，就是說教育不僅僅只發(fā)生在課堂上，學(xué)校中，在社會(huì)這所大學(xué)校中，只要留心，生活中處處是教育。
