今天聽取一節(jié)九年級《圖形的旋轉(zhuǎn)》匯報(bào)課，有幾點(diǎn)反思:

1.學(xué)生的回答基本上來源于老師的引導(dǎo)，如果老師在哪里強(qiáng)調(diào)那么學(xué)生一定會(huì)在那里注意，所以今天有個(gè)學(xué)生回答問題的時(shí)候我就在想，他的回答就與前面老師引導(dǎo)的密切相關(guān)。

2.對于課堂的引導(dǎo)我們還是只做到了理論，實(shí)際上我們絕大部分老師還是沒有去讓學(xué)生思考，學(xué)生更多的是被動(dòng)接受知識。比如今天圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)其實(shí)可以讓學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充或者引導(dǎo)，這樣學(xué)生的主體性更能體現(xiàn)出來。

3.數(shù)學(xué)課如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性這是一個(gè)亙古不變的話題，因?yàn)閷W(xué)生課學(xué)生很容易走神，尤其是需要思考的時(shí)候，那如何抓住學(xué)生的注意力讓學(xué)生進(jìn)行深入思考？