通過《數(shù)字時代的學與教》第四模塊的學習，有以下感悟：

如何開展有效的小組活動除了能讓學生習得學科知識外，還能培養(yǎng)學生與人合作、溝通、協(xié)調等能力，且對于幫助教師照顧到更多學生有很大的幫助。

課堂上方便實施的三種合作學習法：TPS法、四驟頭法和拼圖法都對于培養(yǎng)學生關鍵能力尤為重要，實施這些合作學習時，通常是通過小組成員間的協(xié)同協(xié)作、小組任務、共同解題、解釋說明，辯論等各種活動，學生通過在小組或群體內進行社會互動來學習，這樣個別學生能得到更多學習量，學習成果的保留時間更長。但教師必須擁有較高的問題設計與教學流程掌控能力。

合作學習不等同于小組活動。合作學習只是小組活動中的一種形式。其實更多時間進行的是小組討論，在討論的過程中總結觀點并進行匯報。但是需要全員參與，都能說結論并且匯總就是困難的事兒。所以如何真實的進行小組討論并且行之有效是老師在教學中需要思考的問題。