008.一起觀課新學(xué)期再次啟動(dòng)，今天是第33期，觀摩的是習(xí)課堂六年級習(xí)作課《插上科學(xué)的翅膀飛》。因?yàn)槭罴賲⒓恿巳齺喠?xí)課堂研修班，決心本學(xué)期繼續(xù)傳播習(xí)課堂教學(xué)理念，讓更多老師在觀課議課中，理解習(xí)課堂，并能在教室里努力踐行習(xí)課堂。
009.習(xí)課堂是全員參與、全程實(shí)踐的課堂。習(xí)課堂的習(xí)作課設(shè)計(jì)，是管建剛老師在多年習(xí)作革命的實(shí)踐基礎(chǔ)上，抓住了小學(xué)生習(xí)作的關(guān)鍵之處來設(shè)計(jì)的，旨在幫助一線教師快速準(zhǔn)確突破本次習(xí)作難點(diǎn)問題。習(xí)課堂習(xí)作課重點(diǎn)在第一課時(shí)，一般也是四個(gè)任務(wù)——兩個(gè)讀的任務(wù)，兩次寫的訓(xùn)練。首先聚焦寫作要點(diǎn)，用例文加一句話解析的方式，直觀展示習(xí)作過程與方法提煉，接著學(xué)生現(xiàn)場練寫片段，最后展示一兩份優(yōu)秀作品展示交流，教師放大作品優(yōu)點(diǎn)。用大概念理念來評價(jià)，就是選擇了少而重要的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的少而透徹。所謂一課一得，就是這個(gè)道理。
010.今天執(zhí)教本課的樊小園老師，是管建剛老師習(xí)課堂的得力干將。她師從管老師，堅(jiān)持做作文周報(bào)十年，作文周報(bào)已經(jīng)做了540多期。選擇正確的事情，一做就是十多年。十多年的習(xí)作教學(xué)革命之后，她開始了習(xí)課堂的實(shí)踐與研究。今天的習(xí)作課，想必是樊小園老師，看盡習(xí)作教學(xué)繁花似錦之后，一次清醒而冷靜的選擇。怎樣的習(xí)作教學(xué)是高效的，是真正能塑造學(xué)生習(xí)作品質(zhì)，提升習(xí)作能力的，她應(yīng)該是想明白了。
011.小學(xué)生的習(xí)作，大多從模仿開始。提供給學(xué)生怎樣的習(xí)作范例，成為了教學(xué)成敗的關(guān)鍵。習(xí)課堂團(tuán)隊(duì)，基于十多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累了豐富的寫作素材，為每次單元習(xí)作提供了恰當(dāng)?shù)睦模荣N近學(xué)生生活，又凸顯習(xí)作要點(diǎn)，為學(xué)生自主創(chuàng)作提供了科學(xué)的范例支架和方法支架。一節(jié)課，大多安排四個(gè)范例，盡力在最短的時(shí)間里，提供最多的范例，為現(xiàn)場寫作，提供更多的視角。
012.習(xí)課堂習(xí)作課第一節(jié)課，一半時(shí)間讀范例，悟方法，建立標(biāo)準(zhǔn)；一半時(shí)間寫重要片段，對照標(biāo)準(zhǔn)交流優(yōu)秀作品，鞏固寫法。第二課時(shí)，五分鐘對照教材內(nèi)容，集體確定習(xí)作要求，還有35分鐘，獨(dú)立習(xí)作，當(dāng)堂完成整篇習(xí)作。水平高的學(xué)生，可以不用第一節(jié)課的作品，再起爐灶，再次訓(xùn)練。水平一般的學(xué)生，可以修改完善上節(jié)課的片段，寫進(jìn)整文里。這樣操作，努力讓盡量多的學(xué)生，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。對比我們今天教室里的習(xí)作教學(xué)，你更認(rèn)同哪種呢？
013.習(xí)課堂的教學(xué)管理，非常嚴(yán)格。小口令，保證了所有學(xué)生行動(dòng)整齊劃一；幾乎所有環(huán)節(jié)，都有嚴(yán)格的時(shí)間限制，不隨意拖沓；教師全程關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)秀者蓋章鼓勵(lì)，有困難的及時(shí)輔導(dǎo)。這樣的課堂，不給任何人偷懶旁觀的機(jī)會(huì)，最大限度保證了全員參與。打造一支學(xué)習(xí)的部隊(duì)，成為了習(xí)課堂的刻意追求的結(jié)果。
014.習(xí)課堂不批評任何學(xué)生，但在表揚(yáng)學(xué)生這件事情上，甚至不惜浪費(fèi)時(shí)間。每個(gè)環(huán)節(jié)，找到一兩個(gè)榜樣，用“具體的姓名+具體的行為+具體的結(jié)論”三點(diǎn)放大優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)所有學(xué)生都在關(guān)注榜樣，關(guān)注優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，那些小缺點(diǎn)，就逐漸消失了。
015.習(xí)課堂習(xí)作課第一節(jié)的片段交流也是有竅門的。老師巡堂時(shí)，發(fā)現(xiàn)與本次習(xí)作要點(diǎn)完全吻合的片段兩個(gè)，邀請學(xué)生到臺前朗讀，教師帶全班學(xué)生朗讀其中最突出的句子，這些句子，是突出體現(xiàn)本次寫作要點(diǎn)的。如此交流，再次放大榜樣的形象，還有榜樣的作品。這樣激發(fā)更多人寫作欲望，還提供了更多優(yōu)秀范例。
016.習(xí)課堂從2020年起步，迄今已經(jīng)三年。管建剛團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐，在反思，在改進(jìn)，在完善。每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)動(dòng)作，從理念到行為，都在系統(tǒng)化，細(xì)致化，并且視頻化，文字化。一看就懂，一學(xué)就能上手。難就難在你是否真懂，你是否真相信，你是否真堅(jiān)持。
017.習(xí)課堂無法解決今天小學(xué)語文教學(xué)的所有問題，它也不是最完美的教學(xué)范式。但是，習(xí)課堂的實(shí)踐與研究，對于每一位老師來說，都應(yīng)該冷靜思考——我們的學(xué)生到底需要怎樣的語文課堂？怎樣的課堂，對于所有學(xué)生都是有價(jià)值的？
