? ? ? ? 溫和立規(guī)則，親子共成長

? ? ? 每個(gè)孩子是學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的料，根本不厭學(xué)。為什么他會(huì)出現(xiàn)在學(xué)校、家里不學(xué)習(xí)、討厭社交，為什么他社交屢屢受挫，發(fā)生很多問題。這就需要引起我們的反思。作為孩子的父母，我們有責(zé)任幫助孩子。孩子有問題，沒有其他人去幫助他，唯有父母能去幫助他，并且我們需要借助外援力量，找到更多的資源，才能給到孩子更多的支持。

? ? ? 我們要相信孩子，他能行，相信正能量，不要相信負(fù)能量。一個(gè)人在負(fù)能量的環(huán)境影響下，會(huì)失去自我。我們不能讓孩子受到負(fù)能量的控制，否則孩子會(huì)失去能量。我們每個(gè)人身上都有好的東西，它是我們的能量源。不在于我們有什么，而在于我們感受到我們有什么。我們要遇強(qiáng)則強(qiáng)，拿咱身上的長處和對(duì)方比，這樣，我們內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生能量，同時(shí)也會(huì)給到對(duì)方能量，就可以和對(duì)方順暢的交流、互動(dòng)。如果我們拿自己不如別人的地方和別人比，我們內(nèi)心就會(huì)滋生自卑，從而不想與別人接觸，會(huì)拒絕社交。我們要去教育自己的孩子，遇到比咱弱的人，要彎下身去，和他們同頻。人越成功越要低頭，越失敗越要抬頭，站高一點(diǎn)，這樣的話，人與人才能平等起來，才可能實(shí)現(xiàn)良好的思想、知識(shí)、智慧的流動(dòng)。

? ? ? 如何增加能量，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，然后去練習(xí)對(duì)孩子說出來，堅(jiān)持不懈，孩子才能越來越開心。我們要有發(fā)現(xiàn)孩子亮點(diǎn)的眼睛，然后用會(huì)說話的嘴巴，把它傳遞給孩子，孩子接收到了，他的能量就起來了，他就有能力底氣突破自我。你整天看著他身上的令你煩的那個(gè)點(diǎn)，咱們痛苦、煩的不是孩子這個(gè)人，是孩子那個(gè)讓你看著不舒服的行為。咱們可以對(duì)孩子委婉說出來，感覺不舒服孩子的那個(gè)行為，而煩的不是孩子這個(gè)人。讓孩子從內(nèi)心感受到，在乎的是他這個(gè)人，愁的是孩子的行為。不是他的人不好，要把人和行為分開對(duì)待。

? ? ? 我們要主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)孩子身上的亮點(diǎn)，主動(dòng)的給孩子去說出來，去溝通，看到什么就放大什么，放大什么就會(huì)得到什么。

? ? ? ? 我的孩子的身上的優(yōu)點(diǎn)有：情緒掌控能力比我強(qiáng)，孩子心地善良，有很強(qiáng)的自尊心，做事特別積極，有主見，實(shí)事求是，有愛心、孝心，動(dòng)手能力強(qiáng)，能承擔(dān)家務(wù)，孝順，自律，整理內(nèi)務(wù)，觀察力強(qiáng)，獨(dú)立，做事認(rèn)真，公共場合能注意自己的行為……

? ? ? 我們的目標(biāo)，不斷增加孩子的能量值。提升能量的一個(gè)方法，不停的給孩子賦能，找到孩子已有的進(jìn)步的點(diǎn)，越來越有希望，能量會(huì)越來越高。然后引領(lǐng)孩子談學(xué)習(xí)，做規(guī)劃，去執(zhí)行。但我們?cè)趫?zhí)行的過程中往往會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，手機(jī)管理、時(shí)間管理、作息規(guī)律……，所以我們?cè)诳浜⒆拥耐瑫r(shí)，還要有一個(gè)兜底的東西——界限。如何說好咱們家長的底線和界限，這就是今天我們家長會(huì)的主題。

關(guān)于規(guī)則

? ? ? ? 如果有規(guī)則的話，我們的孩子就不會(huì)走偏得遠(yuǎn)。孩子躺平，是由于規(guī)則徹底的失去作用。規(guī)則什么時(shí)候才可以談，孩子如果都不想活了，談規(guī)則有意義嗎？救人要緊。收手機(jī)問題，要看情況，收手機(jī)也是按規(guī)則收的，否則會(huì)出問題。孩子如果沒有能量，只能依靠手機(jī)、虛擬世界去生存，找愛和生活的意義。所以正確的方法是，先給到孩子能量，在和孩子一起制定規(guī)則。

在家庭中，孩子怎樣形成規(guī)則：

一、關(guān)鍵點(diǎn)在哪兒——調(diào)整姿勢(shì)：對(duì)立還是合作，找契機(jī)

? ? ? ? 孩子能量上去了，關(guān)系到位了，這個(gè)時(shí)候才適合談規(guī)則。

二、規(guī)則制定的三個(gè)環(huán)節(jié)

1.制定規(guī)則：①發(fā)邀請(qǐng)，找氛圍，②頭腦風(fēng)暴，充分傾聽，③聚焦務(wù)實(shí)，商定方案，和孩子共同簽字。

? ? ? 如手機(jī)的管理，平時(shí)關(guān)系不到位，孩子手機(jī)玩的嗨，測試版手機(jī)管理，孩子是不會(huì)答應(yīng)的，一定要找到合理的契機(jī)。

? ? ? 在和孩子制定規(guī)則時(shí)，可以討價(jià)還價(jià)，家長要守好自己的底線。我們要想引導(dǎo)孩子來到我們這個(gè)方向，一定要先引領(lǐng)孩子到達(dá)他的方向，然后在智慧的引導(dǎo)孩子到達(dá)我們的方向。但最后還是一定要讓孩子說了算，最終定下來。白紙黑字，甲方乙方，雙方簽字。一定要讓孩子最后拍板決定，因?yàn)檫@是他愿意的。因?yàn)檫@個(gè)規(guī)則是適合孩子的規(guī)則，但是是我們和孩子共同約定的。

2.執(zhí)行規(guī)則：①提醒，②身教

? ? ? 在執(zhí)行規(guī)則時(shí)，孩子能夠自覺地遵守規(guī)則，要不停的給孩子點(diǎn)贊。如果孩子違反了規(guī)則，一定要按規(guī)則執(zhí)行，要讓孩子知道規(guī)則是有用的。

3.處理違規(guī)：①自然后果②邏輯后果

? ? ? 如孩子上課遲到了有什么后果，老師會(huì)批評(píng)他，下次他就不遲到了，這就是自然后果。 孩子違背了制定的規(guī)則，要按規(guī)則他要受到懲罰。最關(guān)鍵的是，執(zhí)行不了，就會(huì)前功盡棄，還不如不制定，這就是邏輯后果。

? ? ? 對(duì)于孩子在執(zhí)行規(guī)則的過程中，我們家長也要對(duì)孩子有同理心，讓孩子能感受到我們家長覺得他也是不容易的。一邊約束你一邊心疼你，但要讓孩子知道，是制度約束你，不是家長在約束你。這樣孩子對(duì)規(guī)則就有了一種敬畏心，這個(gè)過程中孩子怕的是規(guī)則，而不是家長。

? ? ? ? 我們每個(gè)人怕的是法律而不是法官。我們都會(huì)犯錯(cuò)，在法律面前人人平等。違反法律，自然要接受處罰。我們對(duì)規(guī)則有一種敬畏感，我們就可以做到隨心所欲的不逾矩。我們可以把這個(gè)方法用到孩子身上，但前提是我們和孩子的關(guān)系要好，孩子有能量可以這樣做，否則不要談，具體問題要具體對(duì)待。

? ? ? 對(duì)我的孩子的問題，通過徐老師的講解，我知道了他主要是心力問題，是他的自我修復(fù)力還不夠。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我應(yīng)該教會(huì)他去做正確的事情，樹立正確的念頭，去規(guī)避出現(xiàn)的退縮心力狀態(tài) 。讓孩子知道自己糊涂的時(shí)候怎么辦。在清醒的時(shí)候去制定規(guī)則，糊涂時(shí)堅(jiān)決執(zhí)行規(guī)則。出現(xiàn)問題時(shí)，可以讓家長來提醒他、監(jiān)督他，這樣他就會(huì)有突破。一旦孩子狀態(tài)不好有問題，這樣我們就可以用正確的方法幫到他。幫助孩子從虛擬的世界當(dāng)中出來，出來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，狀態(tài)就會(huì)有所改變。萬事萬物都有核心點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，把那個(gè)核心點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)找到，堅(jiān)守住關(guān)鍵的那幾步，我們就成功了。

? ? ? ? 教育孩子我們要有方法，要有耐心，以全身心的愛孩子為底色，讓愛充滿所有的時(shí)間、空間，規(guī)則制定出來才會(huì)有效果。在欣賞愛、不斷找亮點(diǎn)的支持下，抓住教育契機(jī)，為孩子、家庭設(shè)立一個(gè)底線——規(guī)則，我們帶領(lǐng)著孩子，在隨心所欲的不逾矩的快樂生活中，讓他們茁壯成長。