家有懵懂少年，正值青春叛逆期，每日上演各種學(xué)習(xí)、生活大戲，精彩紛呈。宮斗一年，感觸良多，屬文記之。

? ? 所謂叛逆，人皆有之。從心理學(xué)的底層邏輯來(lái)說(shuō)，青春期少年為了維護(hù)自尊、自戀，自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，自然而然的會(huì)對(duì)權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)。從人類社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，偉大，往往從冒犯開(kāi)始。青春的叛逆，對(duì)社會(huì)既有規(guī)則的挑戰(zhàn)，甚至承擔(dān)了社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重任，倘若在青春期的少年一副亦步亦趨、少年老成的模樣，不敢越雷池半步，那社會(huì)的創(chuàng)新、發(fā)展、變異都將無(wú)從談起。面對(duì)叛逆少年，大可不必過(guò)度焦慮。但叛逆反應(yīng)一旦過(guò)激，也不可聽(tīng)之任之，否則也會(huì)造成難以想象的后果，社會(huì)上種種不良少年，聳人聽(tīng)聞的行為也多發(fā)于這個(gè)年齡階段。

? 面對(duì)叛逆，無(wú)外乎兩種家長(zhǎng)，或者聽(tīng)之任之，或者正面對(duì)抗。正面對(duì)抗的底層邏輯，還是傳統(tǒng)儒家思想的“孝、順”文化，父母一切都在為你好，你怎么能大逆不道的與之對(duì)抗？殊不知，天下父母每天不厭其煩，循循善誘的“道理”，在孩子心目中，只是嘮叨的代名詞。道理道理，前提是“道”。親子教育中的“道”，是理解和尊重。比如，對(duì)偶爾不良的行為上綱上線，期待他良好的表現(xiàn)更多的是因?yàn)槟愕奶摌s，忘記了你的行為是他最好的榜樣，把對(duì)孩子的指責(zé)當(dāng)成你壓力宣泄的工具….. 等等。忽略此“道”，則“理”之焉附？謹(jǐn)記，輕聲細(xì)語(yǔ)遠(yuǎn)甚于大喊大叫；空間和規(guī)則意識(shí)也會(huì)大家都相安無(wú)事；不貼負(fù)面標(biāo)簽；給予選擇并尊重選擇。叛逆的根源不在父母，但解決問(wèn)題的責(zé)任一定在父母！

? ? 研究表明，不要試圖期待孩子自己走出叛逆期，消極的方法往往是父母在推卸責(zé)任。叛逆的誘因極其復(fù)雜，不管你是終日陪伴的父母、師長(zhǎng)，還是所謂心理學(xué)專家，都極難做出準(zhǔn)確、科學(xué)的判斷。其中，充滿了難以察覺(jué)的相互依賴關(guān)系和非線性關(guān)系。隨機(jī)性、而不確定性是人類最不能接受的，現(xiàn)代智人十幾萬(wàn)年的進(jìn)化史，就是與隨機(jī)性、不確定性對(duì)抗的歷史。

? ? 面對(duì)一個(gè)如此復(fù)雜的叛逆期，干預(yù)和不干預(yù)都會(huì)相應(yīng)導(dǎo)致不可預(yù)測(cè)的后果，或者是對(duì)結(jié)果中“不可預(yù)測(cè)”的方面的懊惱與愧疚，或者再度出手干預(yù)、糾正其衍生的影響，然后問(wèn)題再一次派生、循環(huán)，大概率會(huì)一次比一次糟糕。這就是家長(zhǎng)欲哭無(wú)淚、無(wú)所適從的根本所在。

? ? 因此，面對(duì)叛逆，我們更應(yīng)學(xué)會(huì)“杠鈴式教育”。也就是說(shuō)，既然結(jié)果不可預(yù)測(cè)，那么就需要足夠的智慧和準(zhǔn)備，去面對(duì)杠鈴“好”抑或“不好”的兩頭。泰坦尼克沉船，固然是不好的事件，但是自其之后，人類一步一步的提高了航行的安全系數(shù)。應(yīng)試教育下的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，很大概率在工作中會(huì)互相轉(zhuǎn)換，規(guī)則與彈性，效率與質(zhì)量永遠(yuǎn)都是硬幣的兩面，它會(huì)動(dòng)態(tài)、隨機(jī)存在，這也是老祖宗說(shuō)的“福禍所依”的智慧！