? ? 帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)著古詩(shī)文聯(lián)讀題型，教室里出奇的安靜，學(xué)生有一言，無(wú)一言的搭著腔，課堂低效且沉悶，完全就是我的一場(chǎng)獨(dú)角戲。
? ? 于是放下書(shū)本，開(kāi)始與學(xué)生搭白：“同學(xué)們，古詩(shī)文聯(lián)讀的題型都清楚了嗎？”“清楚了………”零星的幾個(gè)聲音在課堂響起，懶懶散散?！澳俏覀儊?lái)跟這幾個(gè)題型分個(gè)類(lèi)吧，來(lái)，你們說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)”?！坝性~語(yǔ)解釋”“還有虛詞解釋”“課內(nèi)文言文內(nèi)容賞析”“還有課外文言文”………課堂上的聲音越來(lái)越多，且說(shuō)得特別細(xì)致，我趁熱打鐵，要求每?jī)蓚€(gè)組討論一個(gè)類(lèi)別，說(shuō)說(shuō)平時(shí)是如何做這類(lèi)題目的。并將討論結(jié)果板書(shū)在黑板上。
? ? ? 話(huà)音剛落，八個(gè)小組，小小腦袋湊到了一起，討論正式開(kāi)始。此時(shí)的教室不再是靜得讓人窒息，而是，你一言我一語(yǔ)，各自都在說(shuō)自己的方法，有的學(xué)生一口氣說(shuō)了好幾個(gè)；有的學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng)著自己的方法好；還有的學(xué)生頻頻點(diǎn)頭贊同著別人的方法。組長(zhǎng)們也在奮筆疾書(shū)，快速的記錄著每個(gè)人的做法，他們熱烈的討論著；主動(dòng)的分享著；沉浸的學(xué)習(xí)著，似乎沒(méi)有停止的意思。?
? ? ? 討論完畢后，各組派出了板書(shū)的同學(xué)，看到他們的板書(shū)，我很驚訝，驚訝于學(xué)生的方法之多，而且有些方法的確非常棒。我也在反思，平時(shí)我是不是太局限于學(xué)生思維了，放手將課堂還給學(xué)生的時(shí)間是不是太少。學(xué)生們看到黑板上的板書(shū)，覺(jué)得特別的滿(mǎn)足，因?yàn)檫@些都是他們自己的小錦囊。?
? ? 一堂課下來(lái)，學(xué)生們有了體驗(yàn)、有了分享、有了獲知，過(guò)程是飽滿(mǎn)的、有趣的，學(xué)生自然就會(huì)有收獲，我想這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的意義吧！
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