? ? ? 2020年10月13日，今年開(kāi)學(xué)讓我接手六年級(jí)的一個(gè)班，是全年級(jí)成績(jī)最差的一個(gè)班。剛開(kāi)始的兩周，我有點(diǎn)焦慮，對(duì)不交作業(yè)的抓的很緊，在班里罵學(xué)生，課后揪學(xué)生到辦公室批評(píng)。折騰了兩周，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是更加逆反了，反而開(kāi)始厭惡我。

我知道學(xué)生的反應(yīng)，還是從課堂上一次學(xué)生的哄堂大笑開(kāi)始。一開(kāi)始我以為，只是學(xué)生的嘩眾取寵。后來(lái)一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生帶頭罵我，大概類似于“傻逼”這樣的話。當(dāng)時(shí)知道這件事，我內(nèi)心是崩潰的，心里難受是當(dāng)然的。和班主任交流了兩個(gè)多小時(shí)后，我決定解決這件事。于是把班長(zhǎng)和挑事的那個(gè)學(xué)生叫過(guò)來(lái)，找他們了解情況。當(dāng)我的態(tài)度緩和的時(shí)候，學(xué)生反而也變得放松了，我請(qǐng)他們坐下來(lái)說(shuō)，并且先從我自己談起來(lái)，一開(kāi)始稍稍示弱，學(xué)生也開(kāi)始打開(kāi)了話匣子。。。和學(xué)生聊了兩個(gè)多小時(shí)后，我突然醒悟。從學(xué)生身上，我也學(xué)到了很多東西。作為老師嚴(yán)厲是對(duì)的。我記得我們學(xué)校的書(shū)記說(shuō)過(guò)一句話，叫做嚴(yán)厲中帶著愛(ài)。我突然間悟到這句話的深意。學(xué)生說(shuō)，他們一直都沒(méi)有下課的時(shí)間，有時(shí)候去上廁所，回來(lái)遲到了，還會(huì)被我批評(píng)。我突然意識(shí)到學(xué)生也很不容易。語(yǔ)文老師，數(shù)學(xué)老師總是占盡所有的課間和休息時(shí)間，讓孩子疲憊不堪。又怎么去投入到下一堂課中去呢？

于是，我開(kāi)始去理解學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我首先是去究其原因。我相信，孩子的本性都是好的。有些孩子因?yàn)榧彝ピ?，身心收到?chuàng)傷，有些孩子得不到家里父母的關(guān)愛(ài)，有些孩子父母根本沒(méi)時(shí)間陪伴。。。所以孩子長(zhǎng)到六年級(jí)了，很多孩子還不會(huì)如何寫(xiě)作業(yè)。優(yōu)秀的孩子不是天生就優(yōu)秀，這和父母的引導(dǎo)有很大的原因。對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，我很著急。但是六年級(jí)了，他們的漏洞太大，一時(shí)間補(bǔ)也相當(dāng)困難。我接手的時(shí)間也很晚，現(xiàn)在還剩一年時(shí)間，如果學(xué)生能發(fā)揮自身能動(dòng)性，那么希望還比較大。對(duì)，這也是我最近悟道的。我認(rèn)為教師應(yīng)該是像燈塔一樣的人，而不是動(dòng)物園的飼養(yǎng)員。教師是當(dāng)你覺(jué)得身邊黑暗時(shí)，給你一盞明燈的人。我也希望能做這樣的人。能潛心教學(xué)，潛心育人，不計(jì)得失。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的人，即使你再逼他，效果也不會(huì)很好。

所以，這第三、第四周，我主要做的就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，找他們談心，從攻心開(kāi)始。搞定班級(jí)里比較有影響力的學(xué)生，這很重要。他們也會(huì)影響著其他人?？赡苓@就是班風(fēng)的重要性。一個(gè)班班風(fēng)好，能帶動(dòng)大多數(shù)學(xué)生去積極奮發(fā)圖強(qiáng)。

目前，我遇到的問(wèn)題是，雖然我會(huì)經(jīng)常講為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)不好的后果等等，去激發(fā)他們，然后一邊期待著他們?nèi)プ月?，去自覺(jué)學(xué)習(xí)。我不知道這樣是否有效。也許期待他們自律的過(guò)程，會(huì)讓得到的結(jié)果會(huì)很糟糕?？墒菍?duì)于考試只考二三十分，作業(yè)不做，不聽(tīng)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我真的是沒(méi)有什么好的辦法。

我最近的策略是培優(yōu)，期待把中等的學(xué)生拔高。對(duì)于怎么說(shuō)都不聽(tīng)的學(xué)生，該如何是好？我還是希望可以快樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)的。想想我小的時(shí)候，其實(shí)還是比他們要快樂(lè)的，好像學(xué)習(xí)壓力也沒(méi)有那么大。