尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

大家晚上好！轉(zhuǎn)眼間，我們網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)兩個(gè)多月了，從金秋到寒冬，學(xué)生是停課不停學(xué)，我們亦是停課不停研。線上教學(xué)期間，我們學(xué)校按照開學(xué)初制訂的計(jì)劃，扎實(shí)地推進(jìn)著各項(xiàng)教科研活動(dòng)，各科老師也在本學(xué)期的各項(xiàng)活動(dòng)中得到了成長。

一、研課標(biāo)，促成長

九月，全體語文老師在報(bào)告廳參加了新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)中，我們從語文課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量等各方面對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了深入的解讀，為了開展好這一活動(dòng)，我從開學(xué)起就做起了準(zhǔn)備，研讀課標(biāo)，觀看專家的解讀視頻，不知道熬了多少個(gè)夜晚，才有了自己一點(diǎn)點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。通過這個(gè)活動(dòng)，我明白了，想要把握新課標(biāo)，第一要付出時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)，第二要博采眾長，和自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。這樣才能真正理解新課標(biāo)的內(nèi)涵。

二、名師課，指方向

今年，我是第一次教二年級(jí)，從這個(gè)意義上來說，我是一個(gè)新的老師。我們學(xué)校有一個(gè)很好的傳統(tǒng)，就是每個(gè)學(xué)期初都會(huì)讓本級(jí)有經(jīng)驗(yàn)的老師做公開課，方便大家學(xué)習(xí)。我們年級(jí)王娟娟和孫曉亞兩位老師的課，讓大家，也讓我快速地把握住了二年級(jí)的教學(xué)方向，這樣的活動(dòng)既為青年教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，又為全體教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

三、“云”教研，展智慧

再次來襲的疫情雖然阻擋了我們的腳步，卻阻擋不住我們一顆顆篤學(xué)厚積的心。

十月，我們舉行了線上研討活動(dòng)，就如何有效銜接等難題，全組展開了熱烈的討論。一次小小的研討會(huì)，就讓我學(xué)到了很多東西，一些年輕教師新奇有趣的想法不斷沖擊我的大腦。三人行必有我?guī)?，只要我們保持一顆學(xué)習(xí)之心，無論是在老教師身上，還是在新教師身上，我們都能學(xué)到很多東西。

十一月，我們還開展了網(wǎng)上賽課活動(dòng)。我第一次靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)了我們組十一位老師的課，整整四個(gè)小時(shí)。每個(gè)老師各有千秋，我想學(xué)校組織這樣的活動(dòng)，目的不是讓我們?cè)u(píng)一下分就算了。提出建議是幫助別人進(jìn)步，學(xué)習(xí)各家之長，將之融會(huì)貫通是幫助自己進(jìn)步。

十一月份下旬學(xué)校還組織開展了幼小銜接游戲化教學(xué)和首席教師觀摩課活動(dòng)。首席教師的課我一直很期待，本以為這件事這學(xué)期要無疾而終了，沒想到我們?cè)诰€上又迎來了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。聽完一年級(jí)竇夢(mèng)星老師的課，讓我仿佛又打開了線上教學(xué)的一個(gè)新開地。聽完這一節(jié)課，猶不過癮，下課后，我趕緊查找二艷老師的直播回放，聽后，又認(rèn)真看了她發(fā)表在網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一看，就停不下來了，那天中午連飯都顧不上吃，連看了好幾篇她發(fā)表的文章，在佩服之余，真的學(xué)到了很多。下午定好鬧鐘，又聽了武書記的課，做為經(jīng)常教低年級(jí)的老師，聽一聽中高年級(jí)的課，我覺得這是一種很不同的感受，武書記在引導(dǎo)學(xué)生上很有一套方法，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。

十一月我們還舉行了教師基本功比賽、作業(yè)設(shè)計(jì)大賽和新課標(biāo)比賽等。不管是什么比賽，只要我們認(rèn)真對(duì)待，都能從中學(xué)到很多新技能。

四、作業(yè)中，成果現(xiàn)

我們所有的學(xué)習(xí)、提高，最后的指向都是學(xué)生。通過我們的提高，在“雙減”環(huán)境下實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的真正提高。

為此，我們遵循新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群和實(shí)踐性作業(yè)的要求，開展了豐富多彩的語文作業(yè)活動(dòng)：比如語言文字積累類的“漢語拼音創(chuàng)意畫”、“經(jīng)典誦讀挑戰(zhàn)賽”，閱讀類的“我的閱讀故事”、“推薦一本好書”，創(chuàng)意表達(dá)類的“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”、“我是神話采風(fēng)人”、“紅旗渠精神演講”；思辨性閱讀表達(dá)類的“創(chuàng)編牛郎織女連環(huán)畫”、“名著思維導(dǎo)圖”；跨學(xué)科學(xué)習(xí)類“制作竹節(jié)人”等，各類作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

這些作業(yè)的設(shè)計(jì)，是老師們集體智慧的結(jié)晶，彰顯了以素質(zhì)教育為指向的新課標(biāo)理念，這不僅僅是一份素質(zhì)教育的資料，更是我們經(jīng)驗(yàn)的積累、教法學(xué)法的探索。

相信在我們學(xué)校這艘巨輪的引領(lǐng)下，你、我、他，我們大家一定可以暢游在教育改革這片汪洋中，當(dāng)巨輪抵岸，我們也必能滿載而歸！