? ? ? 這星期早上只要是我的早讀，我一進班里，一走上講臺，兩側隨之而來的便是兩列長長的隊伍，不用說這些孩子都是過來找我背作文的，似乎已經(jīng)等候多時，于是我又會在心里默默說一句：我應該再早來幾分鐘的，又久等啦～。我也不好掃大家的興致，來不及整理，先認真地檢查大家的背誦情況吧，我邊聽邊：不得不夸夸他們，竟然能背得一字不差，滾瓜爛熟，一定是課下下了大功夫；還有的邊背邊聯(lián)想，加上了不少自己的想法。真別說，我們班孩子們背作文、寫作文越來越像那么回事了，就拿今天課堂上練寫的那篇來說，我發(fā)現(xiàn)大家作文上有話可說了，東一句，西一句，我看得很入迷，也很滿意。

? ? ? 這兩天在課堂上讓同學們練習了兩篇作文，是本冊語文書中的，但是題目進行了改變。語文書中第四單元的作文是“二十年后的家鄉(xiāng)”，這篇大家?guī)缀醵急尺^了，但我們今天練習的是“二十年后的學校。”二者有共通之處，都聚焦于“二十年后”，都需要大膽發(fā)揮想象，都要寫出其變化等。今天練寫的和同學們平時背誦的作文題目不太一樣，但是可以相互融合的地方很多，比如家鄉(xiāng)的環(huán)境變了可以說是學校的環(huán)境變了；家鄉(xiāng)的馬路變了也可以說是學校的馬路變了……

? ? ? 就是讓孩子們結合自己平時的背誦，加以整理、總結、提煉、再創(chuàng)造，然后在較短的時間內(nèi)寫出一篇新作文。另外，我也想通過練寫不同的作文來告訴孩子們，任何東西都不是一成不變的，我們要學會靈活運用，機智變通。讓同學們背作文，也不是讓他們在考試上走捷徑、不加以思考“抄襲”別人的成果，更多的是希望她們能積極學習寫作文、對寫作感興趣、積累優(yōu)秀好詞好句、腦子里有東西、提高語文素養(yǎng)及語文表達能力等等，那我們班學生最近背作文效果如何？進步是一定有的，比如：大家喜歡寫作文了、大家寫作文的速度快了、不用憋半天想不起來寫啥了、語言表達能力更好了等，我也發(fā)現(xiàn)好幾個學生在練寫作文時并不是寫的自己背的內(nèi)容，盡管自己已經(jīng)背誦得很熟了，但是寫出來的卻是自己想的內(nèi)容與觀點，這說明在寫作文上她確實有話想說了。

? ? ? 可能有人認為背作文這是一種抄襲，但我覺得，孩子們能用這種方法把詞匯積累下來，為己所用，那背上“抄襲”的罪名也無妨。當他們把詞匯積累到一定程度，他就會把抄來的這些東西融會貫通變成自己的東西表達出來，甚至通過自己的思考，創(chuàng)作出一篇自己的作文。就像古代的那些武林高手，最初的拳術都是“抄襲”來的，但當他們把動作足夠熟練并能融會貫通后就能自成一派。寫作和武術中的道理是有相通之處的。

? ? ? 由此可見，從背誦到仿寫，也是有一定的效果的。

? ? ? ? ? ? ? ［王衛(wèi)芳語文工作室｜丁麗萍］