關(guān)于作者
阿黛爾·法伯，紐約大學(xué)教育學(xué)碩士，曾在紐約市高中任教8年，國(guó)際著名親子溝通專家。伊萊恩·瑪茲麗施，專業(yè)畫(huà)家和作曲家，國(guó)際著名親子溝通專家。兩位作者均師從于著名兒童心理學(xué)家海姆·吉諾特博士，并已被收錄于美國(guó)名人錄。
關(guān)于本書(shū)
《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》被美國(guó)《兒童》雜志評(píng)為“家庭教育年度最佳圖書(shū)”，中文版于2008年首次出版。這本書(shū)和作者的《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》《如何說(shuō)孩子才能和平相處》，以及《解放父母，解放孩子》，共同構(gòu)成《如何說(shuō)》系列親子教育叢書(shū)，目前在全球的總銷(xiāo)量超過(guò)700萬(wàn)冊(cè)，被翻譯成30多種語(yǔ)言，成為全球最暢銷(xiāo)的家教書(shū)系，改變了無(wú)數(shù)個(gè)家庭的相處模式。在這本只有10萬(wàn)字的小書(shū)中，作者通過(guò)構(gòu)建豐富的對(duì)話場(chǎng)景，并輔以有趣的卡通漫畫(huà)，輕松地解決了父母和老師在教育中所面臨的種種難題。無(wú)怪乎讀者們稱其為親子溝通的“圣經(jīng)”、家長(zhǎng)和老師的必備之書(shū)。
核心內(nèi)容
阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施在書(shū)中提出，只有接納孩子的情緒、理解他們的感受，才能排除干擾，讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在和孩子進(jìn)行溝通時(shí)，我們可以描述問(wèn)題，表達(dá)感受，給孩子提示，或者采用游戲的方式去化解矛盾，掌握了這些技巧，孩子就會(huì)積極地與家長(zhǎng)合作。除此以外，家長(zhǎng)和老師還應(yīng)該注意，表?yè)P(yáng)孩子時(shí)不要貶損，批評(píng)孩子時(shí)不要傷害。
琴#聽(tīng)書(shū)#《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》
面對(duì)快要步入小學(xué)的孩子，我一直覺(jué)得和孩子斗智斗勇的路越來(lái)越難走，孩子就喜歡和你唱反調(diào)，你說(shuō)抓緊時(shí)間看書(shū)，他偏要磨磨蹭蹭不翻書(shū)；你說(shuō)快點(diǎn)去休息，他總是在玩一會(huì)；學(xué)習(xí)了今天這一課，知道和孩子溝通的技巧很重要，不能用命令式的指揮，而是需要一些角色扮演，深入了解孩子思想，搞清楚他不愿意，不喜歡的根本原因，然后用誘導(dǎo)的方式，引導(dǎo)孩子自發(fā)地興趣。
這確實(shí)是個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，希望我可以在不斷的學(xué)習(xí)中，和孩子一起成長(zhǎng)。
蘇雅#聽(tīng)書(shū)《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》
阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施在書(shū)中提出，只有接納孩子的情緒、理解他們的感受，才能排除干擾，讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在和孩子進(jìn)行溝通時(shí)，我們可以描述問(wèn)題，表達(dá)感受，給孩子提示，或者采用游戲的方式去化解矛盾，掌握了這些技巧，孩子就會(huì)積極地與家長(zhǎng)合作。除此以外，家長(zhǎng)和老師還應(yīng)該注意，表?yè)P(yáng)孩子時(shí)不要貶損，批評(píng)孩子時(shí)不要傷害。
這本書(shū)主要包括三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容:1:)如何處理干擾學(xué)習(xí)的情緒。最常見(jiàn)的是孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到無(wú)聊和想偷懶，家長(zhǎng)協(xié)助區(qū)分出:需要做的和想要做的清單，并通過(guò)和孩子商量，分出先后順序，注意表達(dá)的方式和界限，那就是不能傷害到別人。2:)吸引孩子合作的技巧:描述問(wèn)題，表達(dá)感受，給孩子提示以及采用游戲的方式化解矛盾。當(dāng)然了，這些技巧不必拘泥于形式，也不是每個(gè)技巧都適用于每個(gè)孩子，要靈活運(yùn)用
3:)表?yè)P(yáng)和批評(píng)孩子的方法。在描述好的方面時(shí)，不妨帶著贊許的神情和評(píng)論細(xì)節(jié)；而在指出不好的方面時(shí)，應(yīng)該盡量不帶感情色彩地去描述事實(shí)。
平常輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，總認(rèn)為還小，不用太較真較勁，對(duì)情緒忽略多，方法要用起來(lái)。一年級(jí)了，又上了一個(gè)臺(tái)階，學(xué)習(xí)是主要任務(wù)了，和孩子一起練習(xí)、記錄、修正。
果媽 #聽(tīng)書(shū)筆記# 《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》
概要：
1. 要幫助孩子提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，最好的方式就是和他們進(jìn)行有效的溝通，激勵(lì)孩子實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督和自我約束，讓他們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)，而不是被家長(zhǎng)和老師推著不情不愿地往前走。
2. 如何處理干擾學(xué)習(xí)的情緒。每個(gè)人都有情緒，情緒是無(wú)法消除的。你可以通過(guò)接納孩子的情緒、表達(dá)孩子的感受等方法去理解他們的內(nèi)心世界，建立良好的溝通，從而幫助孩子排除學(xué)習(xí)以外的干擾因素。我們鼓勵(lì)孩子表達(dá)情緒，但也要注意表達(dá)的方式和界限，那就是不能傷害到別人。
3. 吸引孩子合作的一些技巧。我們來(lái)總結(jié)一下：描述問(wèn)題，表達(dá)感受，給孩子提示（單詞、動(dòng)作、便條等）以及采用游戲的方式（機(jī)器人、公主、警察等）化解矛盾。
4. 表?yè)P(yáng)和批評(píng)孩子的方法。
我們知道夸張的表?yè)P(yáng)和挑剔的批評(píng)同樣沒(méi)有效果，客觀地贊許孩子的努力、描述沒(méi)有做好的地方，給出建設(shè)性的意見(jiàn)，更有助于問(wèn)題的解決。
反思：
接納孩子的情緒方面做得很不好，得先調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒。
孩子確實(shí)喜歡游戲的方式，家里經(jīng)常用機(jī)器人語(yǔ)言和小貓咪暗語(yǔ)。以后我要用心對(duì)待。
晴暖～聽(tīng)書(shū)筆記《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》
作者：阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施（美國(guó)）親子溝通專家
目標(biāo)：提升孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
錯(cuò)誤方法：培優(yōu)擠掉游戲，懲罰，
正確方法：自我監(jiān)督和自我約束
三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：如何處理干擾學(xué)習(xí)的情緒
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 吸引孩子合作的技巧
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 表?yè)P(yáng)和批評(píng)孩子的方法
情緒處理：準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)方的感受（理解），共情同感理解對(duì)方。
（內(nèi)置信念：允許對(duì)方用語(yǔ)言表達(dá)自己感受但不能用語(yǔ)言傷害別人，更不能用行動(dòng)傷害自己和他人。）
吸引合作：描述問(wèn)題，，表達(dá)感受，，簡(jiǎn)單提示狀態(tài)（有趣輕松科幻游戲），不指責(zé)個(gè)體。
（內(nèi)置信念：尊重個(gè)性，肯定優(yōu)點(diǎn)。接納不足，創(chuàng)造亮點(diǎn)）
表?yè)P(yáng)批評(píng)：表?yè)P(yáng)：熱情描述行為和努力的過(guò)程。
????????? 批評(píng)：先描述成績(jī)優(yōu)點(diǎn)，再客觀指出需要改進(jìn)的地方。
????????? （內(nèi)置模式：肯定欣賞對(duì)方整體，關(guān)注對(duì)方的獨(dú)特）
?感覺(jué)：書(shū)在處理問(wèn)題場(chǎng)面提供了很實(shí)用的技巧，讓溝通能平和進(jìn)行下去。能解決大部分家校問(wèn)題。
但在激勵(lì)孩子進(jìn)行自我監(jiān)督和自我約束，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力上，并沒(méi)有太多切實(shí)可行的術(shù)。良好的親子關(guān)系和校園關(guān)系毋庸置疑可以帶來(lái)動(dòng)力。但，對(duì)于內(nèi)在動(dòng)力嚴(yán)重缺乏的孩子，這樣的藥收效勝微。
彬#聽(tīng)書(shū)筆記#《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》
?《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》作者阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施
一、如何處理干擾學(xué)習(xí)的情緒。
不要輕易否定孩子的情緒，試著去表達(dá)他們的感受，而不是隨意地進(jìn)行批評(píng)或給出忠告。情緒和行為之間劃定一條明顯的界限。
二、吸引孩子合作的技巧。
描述問(wèn)題，表達(dá)感受，給孩子提示以及采用游戲的方式化解矛盾。不要指責(zé)和貼標(biāo)簽。
提示方法：用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)或手勢(shì)、陳述性提示、用便條傳遞信息
三、表?yè)P(yáng)和批評(píng)孩子的方法。
多使用描述性語(yǔ)言，客觀地贊許孩子的努力、描述沒(méi)有做好的地方，給出建設(shè)性的意見(jiàn)
很多大人之間的溝通就不能很好做到對(duì)事件客觀簡(jiǎn)單的描述，對(duì)親人或朋友說(shuō)話就會(huì)帶有情緒，進(jìn)而把怨氣帶入對(duì)孩子的溝通中。對(duì)人對(duì)己都易貼標(biāo)簽，往往當(dāng)下不是解決問(wèn)題而是宣泄怒氣。每個(gè)人都有情緒，情緒是無(wú)法消除的。所以不管是對(duì)孩子還是對(duì)大人，這本書(shū)教的都是可行的好辦法。
心若向陽(yáng) 無(wú)畏悲傷#聽(tīng)書(shū)筆記#《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》
一、如何處理干擾學(xué)習(xí)的情緒
不要輕易否定孩子的情緒，試著理解并且接納，孩子受到鼓舞，會(huì)努力做好手中的事。
不要急著給他貼標(biāo)簽，要鼓勵(lì)孩子表達(dá)情緒，但是情緒和行動(dòng)之間要?jiǎng)澏ń缦?，可以表達(dá)不滿和憤怒，但是沒(méi)有權(quán)利傷害別人
二、吸引孩子可做的技巧
描述問(wèn)題，表達(dá)感受，提示（對(duì)丟三落四的孩子可以用詞語(yǔ)或者手勢(shì)提示；用陳述性語(yǔ)句提示；用便條提示；用游戲的方式提示）。
運(yùn)用這些技巧，尊重孩子的個(gè)性，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，接納孩子的不足，幫助他們?cè)谄椒采钪袆?chuàng)造不平衡的亮點(diǎn)。
三、表?yè)P(yáng)和批評(píng)孩子的方法
表?yè)P(yáng)：一定要用描述性的語(yǔ)言，對(duì)孩子在行為、努力程度和過(guò)程進(jìn)行肯定。
批評(píng)：可以從孩子的優(yōu)點(diǎn)或者成績(jī)開(kāi)始描述，再指出改進(jìn)的地方。要言之有物，要客觀。不要讓孩子覺(jué)得，家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)就在缺點(diǎn)上。
Nigel#聽(tīng)書(shū)筆記#《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》
對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一本很特別的書(shū)，不像其他教育類(lèi)的書(shū)只有空洞的說(shuō)教和理論的指導(dǎo)。在這本書(shū)中，作者跟我們分享他們的真實(shí)案例和在教育中獲得的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)各種提問(wèn)，漫畫(huà)和故事的方式讓家長(zhǎng)能夠設(shè)身處地在情景中教導(dǎo)如何與孩子溝通。
第一章，幫助孩子面對(duì)他們的感受
幫助孩子面對(duì)他們感受的四個(gè)技巧:
全神貫注的傾聽(tīng)。
用簡(jiǎn)單的感嘆詞來(lái)回應(yīng)他們的感受。
說(shuō)出他們的感受。
我們?cè)绞窍胱尯⒆訑[脫不好的感受，不管我們的態(tài)度多好，孩子也只會(huì)越難過(guò)。當(dāng)父母說(shuō)出孩子的感受時(shí)會(huì)讓孩子心理感到安慰，會(huì)感覺(jué)到有人能理解他們內(nèi)心的感受。
用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望。
當(dāng)孩子想要一樣我們沒(méi)有的東西的時(shí)候，家長(zhǎng)往往給孩子解釋為什么沒(méi)有。但常常是我們?cè)浇忉?，孩子越不?tīng)。用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望代替邏輯上的解釋。有時(shí)候孩子對(duì)某種東西的渴望心情一旦得到了理解，他們就能比較容易接受現(xiàn)實(shí)。
第二章 鼓勵(lì)孩子與我們合作
上一章我們學(xué)習(xí)了父母怎樣幫助孩子面對(duì)他們的負(fù)面感受。那么當(dāng)父母處于負(fù)面情緒時(shí)，如何讓孩子和我們合作。鼓勵(lì)孩子與我們合作的五個(gè)技巧:
描述，描述你所看見(jiàn)的，或者描述問(wèn)題。
當(dāng)人們不斷指出你做錯(cuò)的時(shí)候，你往往會(huì)有抵觸情緒，而不太愿意去做你該做的。如果只向你描述問(wèn)題，你就能把精力集中在問(wèn)題本身上面。大人描述問(wèn)題的時(shí)候，其實(shí)也就告訴了孩子該怎么去做。使用描述的語(yǔ)言好處在于避免的互相指責(zé)和埋怨，讓每個(gè)人把注意力集中在該做什么。描述技巧的最好運(yùn)用就是在孩子感到確實(shí)需要讓他去做的時(shí)候。
提示。
接受提示比接受譴責(zé)容易得多。當(dāng)我們給孩子們提示的時(shí)候，他們往往就知道該怎么做了。提示技巧并不難，難的是在后面去掉那些攻擊性的字眼。我們?cè)敢饨o孩子提示是因?yàn)楹⒆幽荏w會(huì)到我們對(duì)他的信任。要注意避免提示孩子他們已經(jīng)知道的信息，否則他會(huì)覺(jué)得要么你認(rèn)為他太傻，要么你就是故意挖苦他。
用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)。
孩子不喜歡說(shuō)教和長(zhǎng)篇大論，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，越短越容易記住，越有效。在這種情況下，多說(shuō)不如少說(shuō)。用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)，代表了強(qiáng)迫命令，也給了孩子一個(gè)發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)。注意不要用孩子的名字作為簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)。他會(huì)把自己的名字和拒絕聯(lián)系起來(lái)。
說(shuō)出你的感受。
孩子愿意聽(tīng)到父母的真實(shí)想法，通過(guò)表達(dá)自己的感受，我們會(huì)變得更誠(chéng)懇，同時(shí)也不會(huì)傷害別人。只要不受到攻擊，孩子更容易和一個(gè)表達(dá)憤怒的人合作。家長(zhǎng)不必永遠(yuǎn)對(duì)孩子保持耐心，孩子也沒(méi)有我們想象的那么脆弱，他們有能力接受我們向他說(shuō)出自己的感受。
寫(xiě)便條。
有的時(shí)候文字比口頭說(shuō)更有效。不管孩子認(rèn)不認(rèn)字，孩子都期望收到便條。這給他們一種儀式感。
我們使用這些技巧并不是想用一套技能去控制孩子的行為，好讓孩子言聽(tīng)計(jì)從。我們的目的在于培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心，主動(dòng)性，責(zé)任心，幽默感以及體諒他人需求的能力。
第三章 代替懲罰的方法
當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)做"對(duì)"的事情的時(shí)候，好像并不管用，孩子不當(dāng)回事兒，甚至反抗。這時(shí)候，很多家長(zhǎng)想到的唯一辦法就是懲罰。
但是問(wèn)題在于，懲罰并不起作用。孩子的精力分散到了如何報(bào)復(fù)家長(zhǎng)上面，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。換句話說(shuō)，家長(zhǎng)實(shí)際上剝奪了孩子從內(nèi)心深層對(duì)自己錯(cuò)誤行為的反省過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程又是非常重要。
代替懲罰的七個(gè)技巧:
請(qǐng)孩子幫忙。
明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)，到不攻擊孩子的人格。
表明你的期望。
提供選擇。
告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。
采取行動(dòng)。
讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果。
五個(gè)步驟解決孩子屢教不改的問(wèn)題:
討論孩子的感受和需求。
說(shuō)出你的感受和需求。
一起討論，找到大家都同意的解決方法。
把所有的想法都寫(xiě)下來(lái)，不帶任何評(píng)論。
挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些要付諸行動(dòng)。
第四章 鼓勵(lì)孩子自立
家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的一個(gè)最重要的目標(biāo)就是讓孩子與我們保持獨(dú)立，幫助他們成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。有一天，等他們離開(kāi)我們的時(shí)候，能自己獨(dú)當(dāng)一面。我們希望不要把孩子當(dāng)成自己的翻版或者延伸，而是一個(gè)獨(dú)立的人，與我們有著不同的性情，不同品味，不同感知，不同期望，不同夢(mèng)想的個(gè)體。
如何幫助他們成為一個(gè)自立的人？主要是讓他們自己做自己的事情，讓他們親身經(jīng)歷各種問(wèn)題帶來(lái)的掙扎，讓他們?cè)谧约旱腻e(cuò)誤中得到成長(zhǎng)。
當(dāng)一個(gè)人處于依賴別人的經(jīng)歷，隨之而來(lái)的除了有點(diǎn)感謝以外，更多的感覺(jué)是沒(méi)有能力，沒(méi)有價(jià)值感，怨恨，挫敗和生氣。一方面，我們的孩子的確需要我們，因?yàn)樗麄兡贻p，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，太多的事情需要我們告訴他們?cè)趺醋?。另一方面，他們的依賴又?dǎo)致對(duì)我們的敵意。
鼓勵(lì)孩子自立的六個(gè)技巧:
讓孩子自己做選擇。
選擇給孩子提供了很有價(jià)值的練習(xí)做決定的機(jī)會(huì)，如果從小沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)自己做選擇，將來(lái)對(duì)職業(yè)，生活方式，伴侶的選擇就會(huì)變得困難。
尊重孩子的努力。
等孩子的努力得到尊重，他就會(huì)集中精力去自己解決問(wèn)題。
不問(wèn)太多問(wèn)題。
問(wèn)太多問(wèn)題會(huì)讓人感覺(jué)私人生活被侵犯，孩子們想說(shuō)的時(shí)候自然會(huì)和你說(shuō)。
別急著告訴答案
