陶行知先生《活的教育》中有三個觀點，是值得我們每位教師所深思的：“其一，要用活的人去教活的人；其二，要拿活的書籍去教小孩子；其三，要拿活的東西去教活的學生?！弊鳛榻處熚覀兊穆殬I(yè)特點與工人最大的區(qū)別在于你每天面對的是活生生的不同的人，他們有自己的想法，有自己的見解，有自己的個性，如果在教學中，不關(guān)注學生死教書，這樣的教學效果可想而知。

很多學校的辦學理念中都強調(diào)以人文本，其實細細思考與活的教育的理念大致一樣，在教育教學中針對不同的學生采用不同的方法，針對不同的教材內(nèi)容設(shè)計不同的方案，因材施教、因地制宜的組織好教學，把教育做活是值得我們每位教師所不懈努力。

近年來南魯山鎮(zhèn)中心小學結(jié)合學校特點，曾經(jīng)在作業(yè)改革上下過一些功夫。首先進行了作業(yè)的分層布置、分層評價，作業(yè)的選擇權(quán)在學生，即結(jié)合不同學生特點把作業(yè)分為三部分：第一部分基礎(chǔ)回顧，我最棒，重點進行寫字、口算練習，第二部分必做題，我能行，主要針對基礎(chǔ)知識進行訓練，多數(shù)學生都能自主完成，第三部分選做題，我挑戰(zhàn)，主要是能力提升，拓展方面的內(nèi)容，學生可以根據(jù)自己的能力自主選擇。作業(yè)完成后采取學生互評，教師面批等形式，以激勵為主，尊重學生個體差異，減輕了學生的學習負擔，使學習呈現(xiàn)出向上、向前的良好態(tài)勢。另外學校汲取課內(nèi)分層作業(yè)經(jīng)驗，加強課內(nèi)外知識聯(lián)系，注重課外實踐、綜合性作業(yè)設(shè)計研究，積極開放作業(yè)設(shè)計權(quán)，讓學生自主設(shè)計作業(yè)，學生的一本本數(shù)學生活日記、古詩配畫、綜合實踐調(diào)查報告、錯題記錄、繪本作文等等無不記錄著他們成長的足跡。另外，學校結(jié)合節(jié)假日，加強假期作業(yè)設(shè)計研究，在突出學生作業(yè)自主性的基礎(chǔ)上，充分加強中華傳統(tǒng)文化教育、勞動實踐教育和人生規(guī)劃教育，注重作業(yè)的實踐性、趣味性、創(chuàng)新性和綜合性。這樣的作業(yè)，學生樂于接受，變被動為主動，效果就自然有所提升。

做活的教育就要求我們教師一名有心的積極的教師，善于觀察、善于反思才能不斷的進步，才能用活的思想教育活的人，才能用活的書籍教育孩子，才能把活的人教的更優(yōu)秀、更陽光，我們的教育也會更有意義！