讓理想照亮現(xiàn)實(shí)（一）

——2022-2023君子蘭班上學(xué)期第一封信

親愛的大、小君子們：

周末愉快！

首先解釋一下為什么這樣稱呼大家。小君子們都知道，我們班除了九四班這個(gè)數(shù)字名稱，還有一個(gè)名字是君子蘭班。為什么叫君子蘭班呢？因?yàn)槲覀兿Ｍ麖倪@個(gè)班級(jí)走出來的同學(xué)，將來都能成為文質(zhì)兼美內(nèi)外雙修的君子，成為“立此天地，達(dá)彼四方”的現(xiàn)代君子，像蘭一樣，向世界散發(fā)自己的芬芳，所以呢，君子蘭就是我們的班級(jí)象征物，我們班就是君子蘭班了。

從2011年春季到現(xiàn)在，無論我是否當(dāng)班主任，每周給學(xué)生和家長(zhǎng)寫一封信已經(jīng)成了一種習(xí)慣，一種我樂此不疲的習(xí)慣。我喜歡和同學(xué)們?cè)谛爬锘仡櫼恢苷n程，交流一些話題，當(dāng)然也希望這樣的交流方式能夠得到大家的理解、認(rèn)同和支持（能夠認(rèn)真讀完信，針對(duì)信里的話題與家長(zhǎng)或孩子交流，或者在群里談一談你讀信的第一感受，就是最大的支持了）。

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上周，我們過了最難忘的一周，只有兩天，就很快到周末了，真是意猶未盡啊。不知小君子們感覺如何？我聽到有小君子說，九年級(jí)各科內(nèi)容都很簡(jiǎn)單，沒有想象中的那么難啊。呵呵，小君子們，任何學(xué)科的內(nèi)容安排，都是由淺入深的哦。希望大家不要眼高手低，學(xué)得扎實(shí)，更扎實(shí)些。另外，九年級(jí)肯定需要更多做題鞏固知識(shí)的時(shí)間了，同學(xué)們可以用一句詩來安慰自己：最簡(jiǎn)單的音調(diào)，需要最艱苦的練習(xí)。這是泰戈?duì)柕脑娋渑丁?/p>

這一周的語文課，我們細(xì)讀《詩詞三首》的前兩首，收獲太多了：

我們發(fā)現(xiàn)，即使是偉大的詩人，也有情緒一波三折的時(shí)候，所以，我們也要接納情緒不好的時(shí)候的自己或者親人。你看《行路難》（其一）中的李白，眼前美酒美食，自己卻吃喝不下拔劍茫然，想要做什么又覺得前途都是阻撓，想想古人的遭遇又覺得挺振奮挺勵(lì)志的，再看眼前，哎呀，還是行路難！但是想想未來，還是未來可期的嘛，所以李白唱出了“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?！小君子們，咱們想想美好的未來，也可以接納、擁抱眼前的暫時(shí)不如意，因?yàn)槟阋灿形磥淼拿篮弥鞠颍?/p>

我們發(fā)現(xiàn)，有些詩句，比如“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，從整首詩里抽離出來之后，后人發(fā)現(xiàn)這兩句詩還蘊(yùn)含著深刻的哲理，更后來的人就覺得詩人很睿智很樂觀，就把哲理啊樂觀啊強(qiáng)加給當(dāng)時(shí)寫作時(shí)的詩人身上，實(shí)在是誤讀，嚴(yán)重的誤讀，詩人創(chuàng)作時(shí)不是這么想的。這就是陜西師范大學(xué)王富仁曾經(jīng)研究過的“整體與部分”的關(guān)系。由此我們悟到了解讀詩歌的一個(gè)方法，將詩歌還原到創(chuàng)作這首詩時(shí)候的情景，要知人論世。當(dāng)然，理解詩人當(dāng)時(shí)的心情，也不妨礙我們用“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”來贊美新事物的出現(xiàn)。比如老師們和家長(zhǎng)們不是“沉舟”“病樹”，但我們都希望小君子們能向著未來“千帆競(jìng)發(fā)”“萬木爭(zhēng)春”！

親愛的小君子們，課堂上，品味著李白和劉禹錫的人生態(tài)度，我忽然想到我國(guó)著名的翻譯家傅雷在其譯作序言中的一段話，當(dāng)時(shí)來不及與大家分享，就在這里與大家共勉吧：

真正的光明決不是永沒有黑暗的時(shí)間，只是永不被黑暗所掩蔽罷了。真正的英雄決不是永沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了。所以在你要戰(zhàn)勝外來的敵人之前，先得戰(zhàn)勝你內(nèi)在的敵人；你不必害怕沉淪墮落，只消你能不斷地自拔與更新

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下一周，我們要走進(jìn)艾青的詩歌，每周誦讀三首，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。為什么現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)從艾青的詩開始呢？因?yàn)橄轮芤唬覀兙蛯㈤_始艾青詩歌的誦讀了，這是我們第一次系統(tǒng)地全面地去走進(jìn)詩人詩作，而且也將是我們創(chuàng)作詩歌的開始，期待同學(xué)們的作品！

下一周，我們也要在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)進(jìn)行《丑小鴨》共讀。這兩天在家，小君子們也可以先溫習(xí)一下這個(gè)童話，最好能提出幾個(gè)高質(zhì)量的問題，期待！

這一周，看到同學(xué)們背誦古詩文，課堂上專注聽講，與老師互動(dòng)，看到大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)都那么好，于是老師對(duì)大家這學(xué)期的進(jìn)步充滿了信心，也對(duì)一年后的中考充滿了信心，進(jìn)入九年級(jí)，大家都是中考生了，加油！

開學(xué)兩天，小君子們也漸漸習(xí)慣了九年級(jí)的學(xué)習(xí)與生活，你發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)生活與七八年級(jí)的不同了嗎？想一想為什么會(huì)有這樣的不同呢？

是的，進(jìn)入九年級(jí)，小君子們就有了非常明確的目標(biāo)：順利通過中招考試，取得優(yōu)秀成績(jī)，考上理想的高中。目標(biāo)在前，不知不覺，小君子們的腳步加快了，吃飯速度也快了，學(xué)習(xí)也更用心了。尤其在第一節(jié)課上，我看到每一個(gè)小君子的眼睛里都有明亮的光，這種光，既是對(duì)新學(xué)年的憧憬，更是心里的理想之光。

有些小君子，心里已經(jīng)確定了心儀的大學(xué)，將它的名字或?；諏懺谖木吆欣铮嬙跁郎?。

有的小君子，心里已經(jīng)確定了未來的職業(yè)：科學(xué)家、企業(yè)家、藝術(shù)家、教師、IT精英……通過這個(gè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

有的小君子，心里也許還沒有具體的理想，但是希望盡自己所能推動(dòng)社會(huì)更美好，這種想法同樣是理想，是更為崇高的理想。

所以，這學(xué)年的第一封信，我們就開啟理想這個(gè)話題，交流對(duì)理想的認(rèn)識(shí)、理解與展望吧。

3

從小學(xué)到現(xiàn)在，小君子們可能寫過很多次關(guān)于理想的話題作文；在生活中，可能被很多人問過這個(gè)問題：你的理想是什么？

那么，我們先來聊聊這個(gè)問題：什么是理想？

百度百科對(duì)理想的闡釋是這樣的：理想，是對(duì)未來事物的美好想象和希望，也比喻對(duì)某事物臻于最完善境界的觀念。是人們?cè)趯?shí)踐過程中形成的、有實(shí)現(xiàn)可能性的、對(duì)未來社會(huì)和自身發(fā)展的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。滿足眼前的物質(zhì)和精神需求，又憧憬未來的生活目標(biāo)，期盼滿足更高的物質(zhì)和精神需求。對(duì)未來不懈追求，是理想形成的動(dòng)力和源泉。

小君子們，從對(duì)理想的定義看，理想一是指對(duì)未來的期許，比如將來從事什么工作，擁有什么樣的身份等；二是指完美的某種狀態(tài)，比如《濟(jì)南的冬天》里所說的“理想的境界”等。我們這里所說的，是指第一種。

小君子們，過幾天，教室后黑板右側(cè)將要張貼一張圖，人格發(fā)展圖譜，圖譜最右邊是馬斯洛的需要層次論。

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛，將人的需求分為生理需求、安全需求、愛與歸屬的需求、尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。需求基本上等同于理想了。

不同的時(shí)代，不同的理想；出生和成長(zhǎng)的環(huán)境不同，理想也不盡相同。我們依次來看看這些不同層次的需求吧。

生理需求：這個(gè)層級(jí)的需求是最基本的生存需求，也就是能夠維持人活下來的需求，反映在生活中就是食物、空氣、飲水、睡眠、保暖衣服、居住等。在饑餓的年代里，吃飽喝足就是人的理想，我們現(xiàn)在見面打招呼常用語是“吃過飯了嗎”，就是饑餓年代寫進(jìn)世俗文化里的“遺產(chǎn)”。在活著都是一種困難的環(huán)境里，活下去就是人的理想，比如杰克·倫敦的小說《熱愛生命》里，那個(gè)人在荒漠里行走、爬行，與病狼對(duì)峙，生命時(shí)時(shí)受到威脅，活下去就是他的理想；等那個(gè)人被一艘船的船員救下來后，在吃飽穿暖的情況下，他病態(tài)地在褥子底下儲(chǔ)存了很多面包，就是因?yàn)橹耙粋€(gè)人穿越荒漠的時(shí)候食物太匱乏了。

安全需求：這個(gè)層次需求一般是在滿足生理需求的情況下，人開始注意自身安全和穩(wěn)定方面的需求。這個(gè)需求主要體現(xiàn)在社會(huì)秩序、體質(zhì)、法律、和平、醫(yī)療、教育等各方面。比如戰(zhàn)爭(zhēng)年代對(duì)和平的向往，這個(gè)主題在中外很多詩歌當(dāng)中可以讀到，比如北朝民歌《木蘭詩》，小君子們可以想一想：詩里為什么沒有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫？為什么詳寫木蘭歸家的喜悅？

愛與歸屬的需求：這個(gè)層次的需求就是在人們精神方面了，在滿足前兩種需求的情況下，人們就開始渴望親人、朋友、愛、友誼，希望能和別人建立起一定的交際關(guān)系，希望別人的認(rèn)可。需要在周圍的親人朋友同事等群體中處于一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈蛔?。比如小君子們?cè)谶@個(gè)學(xué)校里，與同學(xué)一起共同生活，有自己的小圈子；在家里與親人相親相愛等，都源于這個(gè)需求。

尊重需求：這是更高層次的精神需求，已經(jīng)不再是希望一個(gè)恰當(dāng)位子的需求，一方面是獲得自尊、信心、能力、本領(lǐng)、成就、獨(dú)立、自由的愿望；另一方面要在一定群體中有威望、被承認(rèn)、有地位、有名譽(yù)、被欣賞等。

自我實(shí)現(xiàn)需求：最高層次的需求，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想、抱負(fù)、追求。大多體現(xiàn)在成為某一個(gè)領(lǐng)域的頂尖人物，甚至是時(shí)代的里程碑型的人，如科技巔峰、音樂巔峰、權(quán)利巔峰等。

小君子們，對(duì)照一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，前幾種需求，我們是不是基本上都得到了滿足？我們生活在和平年代，生活在幸福溫暖的家庭里，在學(xué)校有老師有同學(xué)有君子蘭班……我們現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)追求的應(yīng)該是自我實(shí)現(xiàn)的需要。

小君子們，我們經(jīng)常說自由，但大家都知道，自由不是隨心所欲，為所欲為，那樣的話，生命是在往下走；真正的自由是你專注于做一件事的時(shí)候，沒有有人打擾你，沒有人能打擾到你，你沉浸其中，享受探索發(fā)現(xiàn)解碼的樂趣。長(zhǎng)大后你投身某一領(lǐng)域，當(dāng)你努力追求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的時(shí)候，你是自由的。

基于此，我們教室后面黑板左側(cè)的展板內(nèi)容是：君子蘭班，我們共同的家。

班級(jí)愿景：讓這里有家的溫暖與溫馨，師生共同進(jìn)步、成長(zhǎng)，四次大型考試在全校名列前茅。

班級(jí)使命：在道德三境界六階段的階梯上不斷攀登，向君子的方向努力；在閱讀和活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的興趣，做追求自我實(shí)現(xiàn)的自由人。

班級(jí)價(jià)值觀：熱愛閱讀，讓閱讀像呼吸一樣自然；追求卓越，永遠(yuǎn)保持一顆積極向上富含創(chuàng)造之心。

4

下周我們要學(xué)習(xí)三篇文言文：《岳陽樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》。走近《岳陽樓記》的作者范仲淹，我們會(huì)了解到范仲淹年輕時(shí)候就有遠(yuǎn)大理想：像古仁人那樣，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。他自幼喪父，隨母親改嫁到長(zhǎng)山朱家，就讀于長(zhǎng)白山寺。他在生活十分困頓的情況下發(fā)奮苦讀，常于寺中熬一鍋粥，劃為四塊，早晚各食兩塊。取山韭野菜，切成數(shù)段，用鹽腌一腌就著吃。這樣度過三年，終于考中進(jìn)士。這就是斷齏劃粥的典故。

《醉翁亭記》作者歐陽修，他4歲喪父，母鄭氏教他識(shí)字讀書，10歲能作詩賦，21歲中進(jìn)士，其后任監(jiān)察御史。北宋中葉詩文革新運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)人，他大力提倡古文，主張文章要“明道”“致用”，著名的古文家三蘇父子、曾鞏、王安石等都出自于他的門下。即使被貶到滁州，也能在滁州實(shí)行寬簡(jiǎn)政治，發(fā)展生產(chǎn)，使當(dāng)?shù)厝诉^上了一種和平安定的生活，與民同樂。

《湖心亭看雪》作者張岱，張岱出身仕宦家庭，早歲生活優(yōu)裕，久居杭州。明亡，避居剡溪山，悲憤之情悉注于文字之中，晚年避居山中，窮愁潦倒堅(jiān)持著述。

這三位古人，都是有自己的理想并堅(jiān)持為理想而活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的人。

理想，分短期和長(zhǎng)期的。短期的一般指在近期要完成的目標(biāo)。長(zhǎng)期的一般稱遠(yuǎn)大理想，奮斗時(shí)間長(zhǎng)，甚至不止一代。

小君子們，你的遠(yuǎn)大理想是什么呢？你希望未來的你進(jìn)入社會(huì)的哪一領(lǐng)域來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢？也許，這個(gè)問題你在讀信的開頭時(shí)已經(jīng)開始思考了吧？

以前在班里問同學(xué)們這個(gè)問題，很多學(xué)生都說了四個(gè)字：考上大學(xué)。希望同學(xué)們利用周末，百度一下，了解各個(gè)大學(xué)的歷年分?jǐn)?shù)線、校風(fēng)校訓(xùn)和專業(yè)設(shè)置，確定要考哪所大學(xué)。

進(jìn)入九年級(jí)，很多同學(xué)都會(huì)給自己設(shè)一個(gè)更近期的目標(biāo)：我要考入哪所高中？我的中考目標(biāo)分是多少？

當(dāng)然，我們還有更更近期的小目標(biāo)：這學(xué)期月考、期中、期末，我的目標(biāo)分是多少？目標(biāo)名次是多少？

無論遠(yuǎn)的理想和近期目標(biāo)，都要記住，理想一定要具體（校名次，班名次，各科具體分?jǐn)?shù)）！具體才好去落實(shí)。

建議大家將自己的大理想和近期理想寫下來，貼在課桌一角或文具盒里，這樣能時(shí)時(shí)看見來激勵(lì)自己！當(dāng)然也可以分享給別人聽，這樣你就有了更多的監(jiān)督者了！

5

九月，我們書信的主題是：讓理想照亮現(xiàn)實(shí)。我相信，小君子們的理想，一定能激勵(lì)你的現(xiàn)在，督促你立足當(dāng)下，做好眼前的事，每天都有學(xué)習(xí)上的突破與成就感。

喜劇明星周星馳，在《少林足球》這部電影里說：做人如果沒有夢(mèng)想，和咸魚有什么分別？

美國(guó)勵(lì)志大師卡耐基曾言：“有目標(biāo)的人比那些彷徨的人起步便已領(lǐng)先數(shù)十步。”

小君子們，鄭重地寫下自己的理想，然后一步步朝著夢(mèng)想的方向前行，讓夢(mèng)想不只是夢(mèng)想吧。

也可以與家長(zhǎng)聊聊自己的理想，如果理想能得到家長(zhǎng)的理解和支持，這是大家最渴望的了。

最后，給大家找來一些關(guān)于理想的名言，下周我們每天推出一句，供大家積累，說不定就會(huì)用到作文中為之增色呢，當(dāng)然更重要的是，讓這些關(guān)于理想的名言陪伴我們激勵(lì)我們勇敢前行！

志須預(yù)定自遠(yuǎn)到，世事豈得終無成。--(明)徐謙

理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向;沒有方向，就沒有生活。--(俄)列夫·托爾斯泰

理想，能給天下不幸者以歡樂。--高爾基

每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身--這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。--(美國(guó))愛因斯坦

哀莫大于心死，愁莫大于無志。--(戰(zhàn)國(guó))莊子

丈夫志四海，萬里猶比鄰。--(三國(guó))曹植

只要一個(gè)人還有所追求，他就沒有老。直到后悔取代了夢(mèng)想，他才算老。--(美國(guó)演員)巴里穆爾

青年人啊，熱愛理想吧，崇敬理想吧。理想是上帝的語言。高于一切國(guó)家和全人類的，是精神的王國(guó)，是靈魂的故鄉(xiāng)。--(意大利政治家)馬志尼

窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。 -- 王勃

鯤鵬自有天池蓄，誰謂太狂須束縛。--(宋)陸游

鷹擊天風(fēng)壯，鵬飛海浪春。--(宋)司馬光

生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進(jìn)了。生活既然沒有目的，精力也就枯竭了。--(法國(guó)作家)雨果

理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能到達(dá)天上，但是我們的航程可憑它指引。--(美國(guó)政治家)舒爾茨

讀到最后，你對(duì)這封信的題目“讓理想照亮現(xiàn)實(shí)”有自己的理解了吧？現(xiàn)在是否該打開筆記本書寫自己的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)了呢？朝目標(biāo)努力，理想就會(huì)照亮你的現(xiàn)實(shí)！

好了，關(guān)于理想的話題，這封信就交流到這里了，今晚學(xué)校見！

你們的，王老師

2022/9/4