教學(xué)目標：

1、周圍的世界分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計和制造出來的。

2、用比較的方法，區(qū)別不同材料具有各自的特點，能將物品按材料分類，一件物品可能由1種材料或多種材料制作而成。

3、能在教師的指導(dǎo)下，觀察身邊常見的材料，簡單描述材料的特點，并能提出感興趣的問題。

重點：

學(xué)會觀察和辨認身邊不同的材料。

難點：

用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性。

教學(xué)過程：

1、（出示圖片）地球家園里有各種動植物，有山川、湖泊等自然景觀，也有高樓大廈、衣服家電等由人設(shè)計制造的物品，所以我們的世界被分為了自然世界和人工世界。

2、在人工世界里，有各種各樣的物品，它們是由不同的材料制作的，比如這支鉛筆（隨手拿一支學(xué)生用的鉛筆，尤其是要從沒有認真聽講，在用鉛筆寫寫畫畫的學(xué)生那里拿取，既是對學(xué)生的無聲提醒，又能就地取材），說一說它是由什么材料制作的，大部分學(xué)生能說出鉛筆的筆身是由木頭制作的，但是其他的部分的材料不能說準確。（出示視頻）我們一起來看看，我們的身邊還有哪些材料。

3、（出示圖片）說一說這些物品是由什么材料做成的，各種材料有什么特點。完成學(xué)生活動手冊第9頁對物品進行材料分類

4、小組討論環(huán)節(jié)，每個小組指定一名成員，看看他的書包里有什么，分別是由什么材料制作的。小組代表匯報，小組成員補充，其他小組的同學(xué)如果有疑問可以向匯報小組成員提出。

5、總結(jié)各種材料的特點，一種物品由1種或多種材料制作而成。

不足之處：

1、在提問的時候，如果學(xué)生能回答，不少學(xué)生尤其是男生就會扯著嗓子大聲喊叫。

2、課堂上，積極舉手回答問題的孩子始終是固定的幾個，其他學(xué)生則不舉手。

3、在小組討論的時候，有學(xué)生沒有參與進去，有的則借著討論的時間聊天玩耍。

改進措施：

1、學(xué)生大聲喊叫，我會嚴肅制止，告訴他們在科學(xué)的課堂上請舉手示意老師，你要回答問題，不能大聲喊叫，學(xué)生坐好了舉手，再請他回答問題，并及時表揚他端正的態(tài)度。

2、隨時關(guān)注課堂，對于不舉手回答問題的孩子，不舉手的原因可能不同，我會隨機點名，抽不舉手的孩子來回答問題，鼓勵他們大膽表達，回答了，及時表揚，回答不上，請其他同學(xué)幫助他/她。

3、小組討論時也要關(guān)注各個小組情況，對于不參與討論的學(xué)生，了解是什么原因，如果是不愿意參與的，鼓勵他和同學(xué)進行討論交流，實在不愿意，只能引導(dǎo)他去傾聽同學(xué)發(fā)表了什么看法；如果是在玩了，及時制止。