文/ 梁樹麗
懂了，動(dòng)了，完全是一回事。
讀到這句話的時(shí)候，我是迷茫的，因?yàn)槲覜]有懂這句話所要表達(dá)的意思，就如我讀這本《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》，因?yàn)槲易x不懂，所以我自然不會(huì)有行動(dòng)去改變我自己。
但是當(dāng)我轉(zhuǎn)化一種思維再來思考這句話的時(shí)候，我想我可以用一個(gè)簡單的例子來解讀“懂了，動(dòng)了”。比如我們都知道運(yùn)動(dòng)的好處，但是如果我們依然沒有行動(dòng)，讓自己運(yùn)動(dòng)起來，那么我們就不能說自己理解了“運(yùn)動(dòng)”，充其量我們只是知道了運(yùn)動(dòng)這件事而已。
而真正的理解其實(shí)遷移的能力。
我們想更好地理解“理解”，我們需要有理解的證據(jù)來證明，這個(gè)“證據(jù)”就是理解六側(cè)面。
當(dāng)我們真正理解時(shí)，我們能：
1.能解釋
2.能闡明
3.能應(yīng)用
4.能洞察
5.能神入
6.能自知
這六個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了遷移的能力，就是我們能用所學(xué)來做一些事情，解決一些問題，說的簡單一點(diǎn)就是會(huì)應(yīng)用。
彩琴導(dǎo)師告訴我們當(dāng)我們會(huì)用what（是什么）,why（為什么）和 how（怎么樣）來思考的時(shí)候，我們的思維就能得到提升，同樣我們要想知道自己是否真正的理解，我們也要用這六個(gè)側(cè)面來論證。
我們以外研版八年級下第七模塊第三單元的第四題來對理解的六個(gè)側(cè)面做出解讀。
1.解釋：恰如其分地運(yùn)用理論和圖示，有見地、合理地說明事件、行為和觀點(diǎn)。
課本上第4題是讓讀廣告后選詞填空，首先，我們認(rèn)真觀察這個(gè)圖示，能看懂這是一個(gè)什么廣告，這個(gè)廣告要宣傳什么，里面都有哪些內(nèi)容和要求，這個(gè)廣告的格式和我們中國的有什么不同等等。
我們可以給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生通過觀察來談?wù)撍麄儷@取的信息，這個(gè)階段最主要的任務(wù)就是通過觀察來解釋他們的所獲得的信息，這有點(diǎn)像我們學(xué)習(xí)觀中的學(xué)習(xí)理解。
2.闡明：演繹、解說和轉(zhuǎn)述，從而提供某種意義。
看懂了廣告之后，我們要求學(xué)生做下面的選詞填空題，這就把廣告中的短語變成了句子，這道題考查的是學(xué)生轉(zhuǎn)述語言的能力。
當(dāng)然我們可以把這六個(gè)句子做出排序，把它們整合成一篇短文。
Do you want to learn about the culture in the UK? Come and join us!We will ask a British family to teach you and it's a great way to learn about British culture.
Students come from all over the world.In the course,each group studies together and during the course,students will make lots of new friends--and good progress in English. All students will be able to take part in different activities but the cost of the course is ￡800.
3.應(yīng)用：在新的、不同的、現(xiàn)實(shí)的情境中有效使用知識。
理解就是應(yīng)用知識，這和我們常說的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”是一個(gè)道理，我們所有的學(xué)習(xí)都是為了更好地去面對和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。
比如我們現(xiàn)在在一家旅游公司上班，我們需要設(shè)計(jì)一個(gè)廣告，我們應(yīng)該怎樣去做這個(gè)廣告的設(shè)計(jì)呢？我們是用句子還是用短語更能讓人印象深刻呢？我們廣告中哪些應(yīng)該是亮點(diǎn)，它最吸引的地方在哪里……
如果學(xué)生能用所學(xué)的知識來應(yīng)用實(shí)踐，而且在使用的過程中會(huì)使用知識和技巧，并知道在哪些地方使用它們，這些廣告是針對哪些群體的等等，我們就真的做到了應(yīng)用實(shí)踐。
4.洞察：批判性、富有洞見的觀點(diǎn)。
英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，其中思維品質(zhì)就是我們的洞察能力。
我們讀到這個(gè)廣告的時(shí)候，我們需要考慮的是這個(gè)廣告提供的內(nèi)容哪些是真實(shí)的，哪些是不可信的，我們必須有自己的思辨能力，而不是跟著廣告的宣傳去盲聽盲從，我們必須以冷靜而淡然的心態(tài)看待事物。
還有一點(diǎn)就是這個(gè)廣告真實(shí)嗎？這是我們需要思考的問題，因?yàn)檫@個(gè)廣告雖然做的好，但是有一點(diǎn)，廣告里沒有聯(lián)系方式，所以我們不能說它是一個(gè)真實(shí)的廣告。
5.神入：感受到別人的情感和世界觀的能力。
你怎么看待這件事？他們看到了哪些我沒有看到的？如果我要理解這件事，需要什么樣體驗(yàn)？作家、藝術(shù)家或表演者感受、思考或看到的是什么，他們想讓我們感知和理解的是什么？
在我看來，神入就是具備同理心，學(xué)會(huì)換位思考，尊重與自己不同的人或觀點(diǎn)，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中更多地體現(xiàn)在文化差異上面。
就如上面的廣告，編者的目的就是讓我們了解英國的文化，為什么要了解英國的文化而不是其他國家？很明顯發(fā)布這個(gè)廣告的人肯定是英國人，TA在傳播他們國家的文化，如果我們想讓全世界的學(xué)生了解我們的文化，我們可以改為Chinese culture來進(jìn)行我們中國文化的宣傳。
對于別國的優(yōu)秀文化我們要尊重并學(xué)習(xí)，當(dāng)然我們還要堅(jiān)定我們自己的文化自信，講好我們中國的故事，傳播我們自己的聲音。
6.自知：知道自己無知的智慧，知道自己的思維模式與行為方式是如何促進(jìn)或妨礙了認(rèn)知。
在我看來自知其實(shí)就是自我反思的能力，我們必須知道深度理解最終和我們的智慧有關(guān)，要理解這個(gè)世界，我們必須首先理解我們自己，這就是我們常說的“人貴有自知之明”。
在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我估評自省，幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知，使他們了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格并及時(shí)找到或調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式。
為什么我沒有考慮到這些，為什么我不會(huì)深度思考，為什么我沒有發(fā)現(xiàn)……當(dāng)學(xué)生能問會(huì)問“為什么”的時(shí)候，他們已經(jīng)有了認(rèn)知。
當(dāng)然自知不僅僅適用于學(xué)生，對于我們老師來說反思也是我們提升自己的最快的捷徑。
理解的六側(cè)面對于教與學(xué)有著重要的意義，我們應(yīng)該把理解六側(cè)面滲透到逆向設(shè)計(jì)三階段的思考中，它們可以幫助我們弄清所需要的理解，必要的評估任務(wù)和最有可能促進(jìn)學(xué)生理解的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我們在教學(xué)中不能只追求學(xué)習(xí)理解層面，我們還需要設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐，同時(shí)還能做到遷移創(chuàng)新，只有這樣才是真正的理解，真正的學(xué)習(xí)。
這一章對我來說是啃讀，雖然書中的字我都認(rèn)識，但是要理解每一句話需要品，需要與自己的教學(xué)結(jié)合起來思考，當(dāng)然我這種讀思用的解讀方式肯定有理解不到位或偏離軌道的地方，但對我個(gè)人而言是新的嘗試與進(jìn)步。
我相信“書讀百遍，其義自見”，我更相信“實(shí)踐出真知”。讀書就是這樣，一邊讀，一邊用；一面再讀，一面再用，唯有用，才會(huì)“有用”。
感恩！
