整組觀照，學(xué)用融通：小學(xué)語文單元作業(yè)的設(shè)計

單元作業(yè)是以“單元核心目標(biāo)”為依托，探求學(xué)習(xí)規(guī)律，提升表達(dá)水平，豐厚學(xué)生積累，綜合展現(xiàn)學(xué)習(xí)成效的學(xué)習(xí)活動，同時又對整個單元進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，為教學(xué)調(diào)整提供信息。其設(shè)計策略有：

1.變“簡單回顧”為“精彩回放”

在單元整體回顧階段，要避免隨意、零碎的作業(yè)，教師要采取“精彩回放”的方式，向?qū)W生呈現(xiàn)最能體現(xiàn)本組課文表達(dá)方式的特點(diǎn)、語言描述的品位的作業(yè)，讓學(xué)生重溫學(xué)習(xí)過程，隨后直擊單元重點(diǎn)，在自然的方式下系統(tǒng)梳理本單元的知識要點(diǎn)。

2.變“著眼文本”為“走向生活”

除了要讓學(xué)生掌握本單元相關(guān)的知識點(diǎn)外，單元整組作業(yè)更要引領(lǐng)學(xué)生超越文本，從課內(nèi)走向課外。依托文本，設(shè)計情景說話、課堂小練筆、課外閱讀拓展等相關(guān)作業(yè)，使作業(yè)向生活延伸，讓學(xué)生從中有所發(fā)現(xiàn)，獲得啟示。

3.變“單一學(xué)習(xí)”為“綜合運(yùn)用”

舉一反三，才能使學(xué)生形成較強(qiáng)的語文能力。單元小結(jié)時，可以設(shè)計課本劇表演、主題辯論、做讀書摘記卡、寫讀書心得、制作小報等主題性語文實(shí)踐活動，回歸整體。這樣才能使單元小結(jié)課真正達(dá)到“認(rèn)識上有提升，能力上有發(fā)展”的教學(xué)目的。

4.變“應(yīng)命而作”為“厚積薄發(fā)”

教材的每一單元基本都只安排一次習(xí)作訓(xùn)練，間隔時間長，練筆次數(shù)少，容易造成習(xí)作與閱讀脫節(jié)。因此，從單元整體感知開始，就應(yīng)在教學(xué)中貫徹學(xué)以致用的理念，積極尋找有機(jī)的讀寫結(jié)合點(diǎn)。只有在單元目標(biāo)的指引下，通過小練筆積累語言、領(lǐng)悟文本主題、學(xué)習(xí)寫作方法，在整體回顧階段才能實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)。

昨天學(xué)習(xí)分享有語文老師談到教學(xué)時間不夠用，可以學(xué)習(xí)此案例，嘗試單元作業(yè)設(shè)計。