工作室接到教體局師訓(xùn)科安排送教活動任務(wù)后，立即召開會議確定行動方案。因工作室成員大部分在高三任教，確立了由兩名成員出示公開課，然后圍繞二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行研討指導(dǎo)的活動思路，計劃在2月23日進(jìn)行。

恰逢高中教研室對高三教學(xué)進(jìn)行視導(dǎo)活動，2月22日對冠縣一中進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。工作室順勢將活動提前，于22日進(jìn)行了送教活動。

活動中，崔立敏老師執(zhí)教復(fù)習(xí)課《生態(tài)脆弱區(qū)的發(fā)展》。崔老師以高考考情分析導(dǎo)入，以高考題的分析為線索，分析了本節(jié)課的重點知識，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建了知識體系，總結(jié)了常見題型的解題思路。課堂目標(biāo)達(dá)成度很高，取得了很好的效果。

另一名工作室成員吳智梅老師上了試卷講評課。吳老師在對學(xué)生整體作答情況評價后，疑難問題由學(xué)生做主講，主講不足之處由其他學(xué)生來補(bǔ)充。這種方式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，尊重了學(xué)生的主體地位，得到了教研室張云田老師的高度評價！

課后，在其他老師評價的基礎(chǔ)上，吳建旺老師對課程的優(yōu)缺點進(jìn)行了評價，并就二輪復(fù)習(xí)的策略問題和一中老師進(jìn)行了交流。吳老師指出:二輪復(fù)習(xí)首先要注意學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要引領(lǐng)學(xué)生去思考，總結(jié);其次二輪復(fù)習(xí)要注意高考題的運(yùn)用，高考題的作用是“立德樹人、服務(wù)選材、引導(dǎo)教學(xué)”，高考題是教學(xué)的指向標(biāo);再次，二輪復(fù)習(xí)要注重思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)……

通過本次活動，工作室成員得到了鍛煉，在活動中收獲很多，實高和一中老師們相互交流，相互學(xué)習(xí)，增加了解，增進(jìn)了友誼！感謝師訓(xùn)科組織了本次活動。