第一章， 好課堂的發(fā)展聚焦；第二章，好課堂的教學(xué)藝術(shù)。

課堂在產(chǎn)生與發(fā)展的歷史中始終存在，而在不同的歷史時(shí)期有不同的表現(xiàn)，即培養(yǎng)什么樣的人，就有相應(yīng)的目的、內(nèi)容與方法，就會(huì)形成相應(yīng)的課堂模式。

現(xiàn)代課堂的主要類型有:歐洲版課堂、美國版課堂、蘇聯(lián)版課堂

歐洲版課堂主要來自捷克著名教育家夸美紐斯的經(jīng)典之作——《大教學(xué)論》它深刻揭示了課堂教學(xué)的一個(gè)重要規(guī)律——發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。此種教育模式著眼于課堂群體學(xué)生，顯現(xiàn)了前所未有的規(guī)模效益：知識的系統(tǒng)傳授，教育的加快普及。

美國版課堂突出學(xué)生主體地位，注重發(fā)展個(gè)性，強(qiáng)調(diào)尊重差異?！跋壬v，學(xué)生聽”開始轉(zhuǎn)向“先生教，學(xué)生學(xué)”，僅僅兩字之差，課堂教學(xué)卻從此變得生動(dòng)，活潑了許多，但弊端在于過分放任導(dǎo)致課堂秩序受控、目標(biāo)達(dá)成受阻。

蘇聯(lián)版課堂主要是五步教學(xué)法和談話法，強(qiáng)調(diào)以舊帶新和落實(shí)雙基，進(jìn)一步強(qiáng)化了教師主導(dǎo)課堂、關(guān)注群體學(xué)生、落實(shí)統(tǒng)一要求的觀點(diǎn)，為課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有章可循發(fā)揮了重要的積極作用。

我國的基礎(chǔ)教育經(jīng)歷了8次重大改革，主要體現(xiàn)在一下幾方面：

1、 樹立以學(xué)生為主的基本理念；

2、 建立鼓勵(lì)學(xué)生參與的課堂流程；

3、 確立面向全體的教學(xué)組織方式；

4、 構(gòu)建輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的教室環(huán)境；

5、 重新調(diào)整課堂要素之間的關(guān)系；

6、 以教學(xué)評價(jià)引導(dǎo)課堂教學(xué)改革。