【鄭重聲明:本文系原創(chuàng)首發(fā)，文責(zé)自負(fù)。本文參與書香瀾夢(mèng)第27期“思”專題活動(dòng)】
“砸了，為這么個(gè)破琴，天天雞犬不寧！”沈易坤把家里那小榔頭“咣當(dāng)”丟在鋼琴蓋上，“嗡”，琴箱發(fā)出一聲共鳴，他氣呼呼扭頭出了屋。
“你是不是有??？啥忙也幫不上，還添亂?！崩铊t漲著臉，歇斯底里地沖著出去的背影喊。
一回頭，孩子沈樂已悄然握住了榔頭，此刻他濃密的睫毛上還掛著淚，紅紅的鼻頭一抽一抽著，淚水噼里啪啦地落到琴鍵上，嘴巴一扁，手起錘落的瞬間，被李璇一把奪了過來，“一個(gè)瘋子還不夠，你也跟著你爸發(fā)瘋是不？”
孩子“哇”的一聲大哭起來，“臭鋼琴，臭鋼琴，我不學(xué)了，你把它給我砸了……”
李璇看著孩子委屈的模樣，心痛不已，她一把摟過兒子，眼淚也“欻欻”落了下來。
幾乎每個(gè)琴童的學(xué)琴歷程都是一部辛酸史，沈樂當(dāng)然也是如此。為了培養(yǎng)他的音樂細(xì)胞，媽媽打小就帶著他參加各種音樂會(huì)。那時(shí)的小家伙還得坐在媽媽懷里，現(xiàn)場(chǎng)旋律飛揚(yáng)時(shí)，他聽得安靜，大家鼓掌時(shí)，他也高興地拍起肉嘟嘟的小手。
為了讓孩子找到自己的喜好，李璇帶他聽遍了西洋樂和民樂，最終，在好朋友也學(xué)著鋼琴的孩子的影響下，沈樂選擇了鋼琴。其實(shí)李璇也不確定他是不是真的喜歡，或者說，這是自己的一個(gè)遺憾？
4歲開始學(xué)琴的沈樂身高剛過琴鍵盤，一節(jié)課最多能坐半小時(shí)，小腳吊在半空中甩來甩去。李璇隔著門看兒子彈琴，心里美美的。她沒期待孩子成為鋼琴大師，或是走專業(yè)路線，只希望他能有個(gè)擅長(zhǎng)的藝術(shù)特長(zhǎng)，再者說，孩子大腦正在發(fā)育的時(shí)候，這樣的鍛煉正當(dāng)時(shí)??！
一首斷斷續(xù)續(xù)的《小星星》，能讓夫妻兩人高興半天，那時(shí)的孩子也是開心的，因?yàn)椋依锩總€(gè)人都在笑。
可是，很快這種情形就變得少有了。
有時(shí)候是因?yàn)樯驑窂椙俨坏?0分鐘就跑掉，怎么哄都不回來；有時(shí)候是因?yàn)樗还懿活?，亂彈一氣，老師回課時(shí)給媽媽交代“他還是要好好練琴的”。這么折騰幾次，李璇終于耐心耗盡了。
因?yàn)榫毲伲谝淮蝿?dòng)手打了兒子，小手心被打得紅紅的。媽媽拿著板尺站在身后，孩子則抽搭著鼻子練琴，也是從那時(shí)開始，沈樂彈琴時(shí)，家里的笑聲越來越少了。
“樂樂是不是不適合彈鋼琴??？你看他的狀態(tài)，太費(fèi)勁了?！鄙蛞桌ぐl(fā)問。
“你覺得什么樣的孩子叫適合？中國(guó)有20多萬琴童，有天賦的鳳毛麟角，絕大多數(shù)孩子不都是得踏實(shí)學(xué)，堅(jiān)持練嗎？”李璇回懟，“他彈琴的事情你少管。”
在堅(jiān)持學(xué)琴這件事上，李璇堅(jiān)守“家長(zhǎng)放棄才是最可怕的”信條。
兒子上小學(xué)后，為了給孩子提供更加便利的學(xué)琴條件，兩口子決定把老師請(qǐng)到家里來，這樣可以省下在路上奔波的時(shí)間了。挑來選去，找到了一位資深的鋼琴老師。雖然不能上門來，但這老師家和自己家就是前后樓的路程，倒也蠻方便。
第一節(jié)課后，李璇問兒子“你喜歡這個(gè)老師嗎？”
“嗯，喜歡。”
李璇也覺得滿意。這老師帶出來的好幾個(gè)學(xué)生年年都能拿到各種國(guó)內(nèi)外賽事的獎(jiǎng)項(xiàng)，而且交談過程里也笑語盈盈，很是親和。
可，這世上的事兒就是計(jì)劃沒有變化快！
隨著難度增長(zhǎng)，沈樂的居家練琴效果跟不上老師節(jié)奏了。一次兩次，老師也是溫柔地提醒。可這時(shí)間久了，老師不免生氣。有天，她拿著一根沒了掃帚頭的掃帚把對(duì)沈樂說“你看，這個(gè)棍子就是姐姐學(xué)琴不認(rèn)真時(shí)老師的懲罰措施，現(xiàn)在姐姐早就過了10級(jí)，你要是想要進(jìn)步，我就得有要求了啊。”說完，看了李璇一眼。
李璇尷尬笑笑，趕緊看兒子，小家伙正要扭過身體看媽媽，就被老師按住了肩膀，“好好上課，不要開小差。”
老師下課時(shí)說，“孩子還是要適當(dāng)給些壓力的，否則一直這個(gè)節(jié)奏，學(xué)不到什么。樂樂媽媽，從下節(jié)課開始，你每次就不要進(jìn)屋了，會(huì)干擾孩子，下了課你再來接就好。”
老師的意見是權(quán)威的，家長(zhǎng)也要適當(dāng)放手，盡管心中有忐忑，李璇還是接受了這個(gè)提議。
也是從那時(shí)開始，李樂經(jīng)常下了課都是噘著嘴回來。起先媽媽以為孩子就是生氣她不陪伴，但后來發(fā)現(xiàn)孩子練琴時(shí)動(dòng)不動(dòng)就急躁不堪，甚至有時(shí)會(huì)打砸琴鍵。李璇隱約猜會(huì)不會(huì)是老師的授課方式對(duì)兒子不適合，于是趕緊和老師主動(dòng)聯(lián)系。
老師表示上課時(shí)孩子慢是慢些，但情緒上沒表現(xiàn)出什么問題來，臨了還加一句“孩子要獨(dú)立，媽媽要放手的。”
李璇聽了心里有些不是滋味，適度關(guān)注，這節(jié)奏自己還是把握得了的。思考良久，既然改變不了老師，就自己消化吧。
小沈樂在老師的教授下，順利通過了鋼琴3級(jí)，并在內(nèi)部新春音樂會(huì)上和一個(gè)小姐姐完成了四手聯(lián)彈?？粗鴺窐诽兆碓诖翱谕断碌呐柪铮性屏魉刈囗懨總€(gè)音符，李璇和沈易坤懸著的心終于踏實(shí)了，這路——沒選錯(cuò)！
都說5級(jí)是個(gè)坎兒，曲譜的技巧性和篇幅陡然增加，這給樂樂帶來了不少壓力，幾乎每天的練琴時(shí)間，家里都不得安寧。
“你看看，你的手腕是不是又塌了？老師怎么說的？”
可李璇越說，孩子的手腕壓得越低，僵持到最后，樂樂“嗙”的一下把手砸在琴鍵上，鼓起腮幫，氣哼哼瞪著她，咋說都不彈了。
“后天就上課了，你還練不會(huì)，老師是不是又打手?。俊彼箘排囊幌聝鹤拥氖直?，“快彈啊?！?/p>
“哼，就不！”樂樂把頭轉(zhuǎn)到一邊，忿忿地說，“打就打，就不彈?！?/p>
“哎喲，還頂嘴？你等著?！崩铊D(zhuǎn)身出去找板尺，可無論怎么翻找，那尺子就像消失般沒了蹤影?！俺粜∽?，我的尺子呢？”
“就不告訴你?！睒窐芬琅f不回頭，“你永遠(yuǎn)也找不到它?！?/p>
“啪”，李璇照兒子后背賞了一巴掌，“你以為沒尺子我就收拾不了你了嗎？”
兒子哭，媽媽喊，外屋“咣當(dāng)”一聲，沈易坤摔門出去了。
其實(shí)，無數(shù)次，李璇也想順著孩子的心思，不彈就不彈了吧，可是耳畔每每傳來幾個(gè)同事、朋友的勸告“長(zhǎng)大了，才后悔那會(huì)兒非要放棄彈琴多么不明智，我媽要是再能堅(jiān)持下就好了，所以你得替孩子堅(jiān)持”，她反思一下，重整旗鼓，繼續(xù)堅(jiān)持。
直到孩子哭著說要砸了琴。
雪崩的時(shí)候，沒有一片雪花是無辜的。
李璇細(xì)數(shù)過去5年兒子學(xué)琴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朋友圈里記錄著他所有的腳印，一開始不是好好的嗎？到底是哪里出了問題？自己也找老師表露過心跡——我們就是想培養(yǎng)個(gè)興趣愛好，所以不必逼他，別人一節(jié)課的內(nèi)容我們可以兩節(jié)課或者三節(jié)課學(xué)，保持興趣是第一位的。
但恐怕，這個(gè)溝通并沒效果吧？
李璇隔天一大早找到鋼琴老師，把孩子的情況反映給對(duì)方，想聽聽她的意見。
“樂樂媽媽，你知道的，我?guī)У暮⒆与m然不是個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但大家有目標(biāo)。雖然樂樂年齡小，但他也應(yīng)該有個(gè)自我要求。我一直給你們強(qiáng)調(diào)認(rèn)真練習(xí)，但每次回課，他基本從頭坐到尾，我一說他，他就沉默。甚至每節(jié)課都有十幾二十分鐘就那么干坐著。我讓他回去后好好考慮要不要繼續(xù)學(xué)習(xí)，難道他從來沒和你說過？”
李璇的腦袋“嗡”的一下就大了，“不是，老師，你說的這些事情我不知道啊。孩子從來沒和我說過，再說了，他上課狀態(tài)有問題，你直接給我說啊?！崩铊幌氲奖緛砩险n只有45分鐘，就那么白白浪費(fèi)掉一半時(shí)間，氣也不打一處來。
“你看，我就說你管的太多了，孩子一點(diǎn)都不獨(dú)立吧？”老師也沒客氣，“我這人很直，有啥就說了。我有三十多個(gè)學(xué)生，你讓我挨個(gè)去找家長(zhǎng)溝通這些問題，我肯定精力顧不過來。而且過去這些年，我也從來沒做過這方面的工作。你來找我學(xué)琴是因?yàn)槲业膶I(yè)優(yōu)勢(shì)，但態(tài)度問題我管不了的。希望你可以理解?！?/p>
李璇的心“咚咚”快跳出嗓子口，她深信鋼琴老師的這種強(qiáng)勢(shì)一定傷害了兒子的自尊心，“可是，對(duì)我們來說保持興趣和熱愛遠(yuǎn)比機(jī)械式的學(xué)習(xí)和所謂的成績(jī)更重要，這點(diǎn)上我和您說過的?，F(xiàn)在樂樂哭喊著要砸了琴，難道您不覺得這其中也會(huì)有您方式方法的問題嗎？”
老師的臉色瞬間變得難看起來，沉默了一小會(huì)后，“任何學(xué)習(xí)，主動(dòng)性都是第一位的。如果起碼的練習(xí)都做不到，我自然保證不了學(xué)習(xí)效果。既然你接受不了我的方式，那就另請(qǐng)高明吧?！?/p>
還沒等李璇回話，老師嘆口氣，擺擺手，先走了。
李璇望著老師的背影慢慢消失在小路盡頭，也往相反方向走去，不覺間來到了納涼的小亭處。她一屁股坐下來，回憶著老師剛才說的那些話——沒能對(duì)孩子練琴硬性要求，是家長(zhǎng)的監(jiān)督?jīng)]做好；沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是孩子的問題；可是一刀切的教學(xué)方式，難道不是老師的問題嗎？
想起學(xué)琴的初衷：鍛煉手眼協(xié)調(diào)，促進(jìn)大腦發(fā)育，培養(yǎng)美育愛好，學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈，也是給自己一個(gè)情緒出口。這些，實(shí)打?qū)嵍际悄赣H的期望，但，孩子真的也接受和喜歡嗎？是不是我的路走偏了？
“我確實(shí)需要好好思考下，未來琴童的路要怎么走了……”李璇望向亭下的池塘，微波粼粼，數(shù)尾紅白相間的鯉魚在荷葉間自由穿梭。水榭臺(tái)邊，一位母親正領(lǐng)著幼兒用面包喂魚，看到水面上“噗噗”冒起的水泡和爭(zhēng)先恐后搶食的魚兒，孩子拍著小手，一邊跳一邊笑，過一會(huì)兒又轉(zhuǎn)身撲進(jìn)媽媽懷里。
李璇突然感到有種暖意順著眼睛流進(jìn)了心里，似乎家里好久沒有這樣的歡笑聲了，她聽到有個(gè)聲音說——
“把選擇權(quán)交給樂樂好嗎？”
“嗯，好的。”
