（一）接納

上起來(lái)，右腳已經(jīng)好了很多了，遂深深地向生活鞠了一個(gè)躬，表示感謝。

用感恩的心態(tài)過(guò)活，最終可以擁有更多。我曾懷疑過(guò)這句話的真?zhèn)?，直到幾年前的一件事情，徹底讓我信服了這句話。

難過(guò)的是，自己生病住院了，當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心幾乎崩潰，覺(jué)得自己是何等地不幸，要遭受這樣的痛苦。可是，當(dāng)我看到別的病人還是中學(xué)生的時(shí)候，我釋然了。慶幸自己不是如此。從此，我每天都告訴自己，要感恩。要學(xué)會(huì)接納生活中的不如意，用積極的心態(tài)去迎接飽滿的人生。

（二）悅納

成長(zhǎng)來(lái)自刻意訓(xùn)練，我們的心態(tài)亦如此。明天就是周一了，又要去面對(duì)這樣一群可愛(ài)的學(xué)生們了，當(dāng)然也有不可愛(ài)的。

對(duì)于于斗智斗勇的說(shuō)法，我更傾向于教育是管理的言辭。

幾年前，一個(gè)勁兒地看完了王曉春的15本書，看得是酣暢淋漓，可以還是沒(méi)有跟實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，或者說(shuō)沒(méi)有達(dá)到活學(xué)活用的高度，在班級(jí)管理上，一向都是占了下風(fēng)的。

周五音樂(lè)課發(fā)生的事情，讓我不由得反思，自己錯(cuò)在哪里了？是不是哪里忽略了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？解決的辦法是什么？

生活中越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己管理智慧的貧瘠，是否自己應(yīng)該堅(jiān)持每天的日更模版呢？朝令夕改不適合于任何。

對(duì)于鐘泓帆課堂上除了要約法三章，恐怕還要適當(dāng)做好心理輔導(dǎo)，迫使其正確地認(rèn)識(shí)課堂，并學(xué)會(huì)約束自己。因?yàn)槿狈L本的閱讀，教育人的時(shí)候總覺(jué)得自己的教育是干癟的，沒(méi)有生氣與活力。

《學(xué)生眼中的好教育》中作者建議低段的教師多看繪本，才更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。故事匱乏是當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題。那么，是否可以這樣呢，拿以前的學(xué)生來(lái)做榜樣。可以一試。

任何課堂上的問(wèn)題，都需要我們的悅納。然后虛心地接下這一生活賦予我們的功課，

（三）收納

生活中我們要有收納的好習(xí)慣，對(duì)于情緒和心情的管理，亦如此。

有段時(shí)間里，買了很多收納盒，收納箱，不停地整理房間，以使其發(fā)揮出最大的價(jià)值。

由此我得到啟示，我們的不好的心情呢，負(fù)能量呢，也是需要管理的。最好的辦法是使其傾瀉于日記里，揮發(fā)于體育場(chǎng)上，如雨點(diǎn)般隨風(fēng)而去。